幼儿音乐教育的重要性及教学方法探究

摘 要：幼儿教育不同于小学和中学教育，他们还不具备基本的认知能力和水平，需要教师来进行完全的引导，音乐教育对于幼儿来说是非常重要的，音乐可以开发幼儿的智力，可以培养幼儿的审美水平，还可以锻炼观察能力，本文就音乐教育对于幼儿的重要性进行了探讨，并提出了一些自身对于幼儿音乐教学方法的建议。

关键词：幼儿 音乐教育 重要性 教学方法

幼儿教学是一种启蒙教育，不一定要让他们学到什么，而是让他们感受到一种学习的乐趣，在快乐中学习，在快乐中开发他们的智力，激发他们的思维能力，丰富他们的想象力，为他们进入下一步的学习鉴定基础。音乐学习是一种重要的形式，它是用艺术的形式来感染幼儿，让他们在欣赏中提高自己的审美能力，以丰富的情感来调节孩子的情绪。[1]

一、幼儿音乐教育的重要性

音乐是人们生活活动不可缺少的一部分，那么，对于幼儿来说，音乐教育的作用更是非常独特，音乐教育最显著的特征便是可以开发幼儿的智力，提高他们的智力水平。[2]

1.开发智力

音乐对于儿童的智力发展具有非常重要的关联，幼儿智力尚未开发，处于待开发状态，而音乐具有非常优越的特点，它不用孩子们认识多少字，懂得多少知识，只需要通过耳朵来听便可以学到美妙的音乐。所以音乐便成为开发幼儿智力的首要课程。首先，幼儿通过听音乐可以集中他们的注意力，懂得干一件事，要集中所有的注意力和精力，这对于他们形成良好的习惯具有非常重要的作用。集中注意力后，便通过听音乐来想象音乐中表达了什么样的情感和内容，让孩子们自己先想，然后与教师来进行交流，这可以丰富他们的想象力，并且在表达能力方面也有提高。[3]

2.提高审美水平

音乐是艺术门类，多听音乐可以潜移默化的提高幼儿的审美能力。首先，音乐教育可以让他们放松心情，在孩子们学习了基本的知识后，自己音乐课上调节学习中的乏味情绪，让他们放松心情。其次，音乐可以潜移默化的对幼儿进行素质教育，在教师进行音乐教学时，可以选择一些具有教化意义的作品进行教授，比如歌颂祖国，和劳动人民的歌曲，让他们在学习音乐的过程中，可以培养学生的爱国情感。最后，可以对于有天赋的孩子进行启发，及早的挖掘他们的音乐天赋，有助于他们的进一步发展。

3.锻炼幼儿的观察力

幼儿正是需要开发的阶段，所以幼儿的观察能力要及早的进行培养。音乐便可以很好的帮助孩子提高他们的观察能力。观察力指人们观察事物和发现事物的能力，音乐作为一门具有丰富情感的艺术课程，非常注重追求完美，是通过对人体听觉、视觉、和触觉等产生共鸣，培养孩子们良好的感觉能力。音乐对于听觉的要求非常的高，不仅对于表演者，更对于聆听者来说都力求一种情感的共鸣。所以幼儿在听音乐的过程中，便认真的通过耳朵来聆听，感受它的艺术效果，在听的过程中，幼儿的听觉处于高度的紧张和敏感状态中，通过多听音乐，便可以锻炼幼儿的敏感性。

音乐教育对于幼儿还有许多重要的作用，比如可以集中幼儿的注意力，激发他们的思维能力，增强他们的想象能力，所以音乐教育的重要性不言而喻。笔者在第二部分主要来进行幼儿音乐教育的教学方法进行了探讨。

二、音乐教学方法研究

幼儿音乐教学不同于小学生的教学，所以教师要针对年龄特征进行认真的探讨和总结符合这一年龄阶段的教育方法。对于幼儿园的音乐教师来说，首先要做好基本的教材研究，对于幼儿的教材是专家们编写的符合这一年龄阶段特征，具有广泛性，所以，研究教材是教师的基本功。

1.以幼儿为中心，与孩子进行情感的沟通

幼儿的教学主要让孩子们体验音乐的乐趣，所以课堂必须以幼儿为中心，强调幼儿在音乐课堂的主体地位，让孩子们并不怕老师，建立良好的师生关系，教师是孩子们的朋友，这不仅改变了单一的授课方式，更鼓励了孩子们的积极性和参与性，让他们能具有非常大的自信，表演自己的特长。音乐本就是以情感为中心的，其主要是以听歌学歌为主，所以在音乐教学中，教师首先要明确一个目标，音乐课并不是为了培养出多少个音乐家，而是让孩子们感受到一种美的情感，所以，音乐课堂就要创立一种自由、民主、平等的情境，只有在这样的宽松和谐的环境中，孩子弄才能与老师进行情感的沟通与交流。音乐教师在教学的过程中是引导者是传授者，应该时时刻刻扮演好自己的角色，让幼儿能够主动的进行学习。教师要观察孩子们的天性，总结他们的特点，对于他们喜欢什么进行研究，然后将这些体现在音乐课堂中，一般孩子们比较喜欢的是新奇的事物，不喜欢教条死板的知识，所以音乐教师不能进行死板的进行音乐的教学，而是要创新课堂，促进孩子们的音乐审美能力的提升。

2.音乐与舞蹈的结合

音乐并不是单一的课程，具有贯通性，音乐与舞蹈是紧密结合的，所以，音乐课堂中不能没有舞蹈的加入。幼儿是比较好动，所以在音乐的学习中，可以以舞蹈的表演来加强他们的注意力。这便要求教师提前做好音乐曲目的准备，并简单的进行小舞蹈的编排，然后在上课的时候让孩子们进行学习和表演。教师在上这节课时，对于上课的环境进行创造，创设出符合音乐寓意的情境，激发孩子们演唱和表演的兴趣和欲望，幼儿们可以便听歌边唱歌边跳舞。这对于孩子们的感受力的提升具有很大的作用。

结语

音乐课程并不是幼儿的必修课程，所以一般课程安排比较的少，且都是在主课上完或者下午来安排课程，所以对于教师来说，就更要在课前做好充足的准备，让孩子们一听到上音乐课，充满了兴趣，非常的喜欢上这门课。在教师做了基本的课程准备后，具体的教学过程设计便是重点，笔者就音乐教育对于幼儿教育的重要性进行了探讨，然后对教育方法进行了研究和总结，希望可以创造更高效的课堂。

參考文献

[1]刘啸泉， 徐建国. 谈音原艺术与人体健康的微妙联系[J ].继续教育研究.2002.

[2]张娜. 幼儿创造能力浅见. 邯郸职业技术学院学报.2003年第16卷第2期.

[3]朴文哲. 学习音乐从0岁开始. 黑龙江教育学院学报.2004年第23卷第2期.

作者简介

李红（1980.12-），性别：女，民族：汉，籍贯：山东济南，学历：本科，毕业于山东师范大学；现有职称：小学一级教师；研究方向：幼儿园音乐教育。