例谈高中思想政治课堂导入方法

李梅香

[摘 要]好的开始是成功的一半，良好导入更是高效课堂的先始。在高中思想政治课堂教学中，教师可通过运用生活实例、引用网络新词、设置问题悬念、采用热点时政、联系新旧知识等途径进行导入。

[关键词]高中；思想政治；导入；方法

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）100059002

新课程改革要求高中思想政治课“以生活为基础、以生活为主线，以学生发展为本”，这更加凸显了学生的主体地位。在这一背景下，摒弃传统灌输式教学势在必行。而要让高中思想政治课堂充满生活气息，引发学生兴趣，我们要做的第一步，也是至关重要的一步就是做好课堂导入工作。为此，教师应不断探索行之有效的导入方法，最大限度地吸引学生的注意力，提高课堂实效。笔者根据高中思想政治课的“三贴近”原则，结合自己的教学实践，探讨了几种常用的课堂导入方法。

一、运用生活实例导入

高中思想政治理论来源于生活，也要求学生能用课本理论知识解答生活中的问题。但理论知识比较抽象，从学生的生活中选取实例进行导入，能使抽象的知识具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生关注生活，不自觉地把政治理论运用到实际生活中，实现高中思想政治教育的实践意义。例如，在讲解“新时代的劳动者”这一框题时，正逢本县石径岭水库完工正式投入使用，笔者便引用了该水库早期招聘时出现的问题，让学生思考、讨论这些问题产生的原因及解决的办法，从而引导学生自主地完成了本节课的学习目标。学生既了解了本县石径岭水库这一重大民生水利工程，又知道了我国就业问题的解决途径，明确依法维护劳动者合法权益的必要性。本节课结束后，学生更加关注本县的大小事，学习政治的兴趣更加浓厚，体现了新课改下高中思想政治课堂生活化的要求。

二、引用网络新词导入

随着网络的快速更新变革，人们越来越依赖于网络媒体。笔者所在的学校曾对学生使用手机的情况进行了调查，超过三分之二的学生拥有并使用手机。尤其随着手机4G技术的到来，学生获取信息的方式更加便捷，而网络新词也在学生里颇为流行。对此，教师首先要转变意识、转变教学思维，将视线从传统的课堂和教材向资源更为丰富多样的网络世界中转移，从中获取更多的教学灵感，只有这样，才能充分利用网络资源来提高教学效率，提升教学效果。如教学《和平与发展：时代的主题》一课时，笔者引用了当时正风靡全国的网络新词“友谊的小船说翻就翻”，并通过生动的动漫展示，导入国家间的友谊之船说翻就翻的事件。把严肃沉重的国际关系用诙谐的方式表达，学生感受到了政治课的生动近人，而并非死板僵硬的“老古董”，既吸引了学生的注意力，还彰显了政治课的与时俱进。

三、设置问题悬念导入

人类认识世界是从疑问开始的，学习亦可从悬念开始。我国古代小说和评书就用“欲知此事，且待下回分解”這种设置悬念的方式来吸引读者和观众。在教学中，设置悬念是以认知冲突的方式提出疑问，使学生产生好奇，激发学生探知的欲望。采用这种导入法需注意的是设置的悬念应具有“新”“奇”的特点，要能击中学生的兴奋点，在技巧上则应“引而不发”，令人深思，富有余味。例如，讲《认识运动 把握规律》时，结合当时的时事“塞尔维亚对我国公民免签证”，笔者设置了情境材料：“某旅行社广告：每个人只要花200元就可以得到既经济又没有丝毫困惫痛苦的塞尔维亚之旅，而旅行的方式却是让游客安静地躺在床上，并且牢记，我们的地球是在旋转着的，在塞尔维亚的纬度——44°上，游客每昼夜要跑数万公里，假如喜欢看沿路美好的景致，可打开窗帘，尽情地欣赏星空的美丽。”根据这一材料，笔者提出问题：“这则广告是否可行？”学生的思维被这一悬念吸引，通过质疑、讨论得出运动和静止的关系。学生被悬念这道亮丽的风景线所吸引，不仅活跃了课堂气氛，还使学生在好奇心的指引下落实了学习目标。

四、采用热点时政导入

高中思想政治课是一门时效性很强的课程，提高高中政治课的时效性，对于提高教学效果、拓展学生的视野有着重要的意义。因现有课本中时事政治内容过于滞后，学生难以理解，所以对政治课逐渐产生厌烦情绪。教师在课堂教学中，可以运用时事热点材料导入，带给学生新鲜感，吸引学生的注意力，进而充分调动学生的学习兴趣，使政治课变得灵活生动起来。例如，在讲《弘扬中华民族精神》时，当时全国上下都沉浸于中国女排在里约奥运会荣获冠军的喜悦中，各大主流媒体争相报道，笔者选取了一条央视的相关报道，该报道明确指出中国女排获得胜利关键在于女排队员们不畏困难、永不放弃、团结协作。在视频结束后，笔者只设置了一个简单的问题：中国女排的胜利除了靠平时的扎实苦练，还靠什么？视频的播放，问题的提出，立即点燃了学生对女排的热爱之情，学生通过热烈的讨论，得出是女排精神即中华民族精神在鼓励和支撑着她们去获得胜利。学生的情感也得到了升华：要坚定地弘扬中华民族精神。此时，课堂气氛活跃，学生不自觉地参与到课堂中，提高了课堂实效。

五、联系新旧知识导入

这种导入方法的特点是以复习已经学过的知识为基础，并将其发展、深化，引导出新的教学内容，从而使新旧知识得以衔接和沟通。其优点是既帮助学生复习巩固了已有知识，又引发了学生对新知识的积极思维，达到串联知识的作用。高中思想政治课程讲究层层递进，需要学生构建知识框架，建立各知识点的内在逻辑关系，因此联系新旧知识是高中思想政治课堂不可或缺的环节，也是最常用的导入方式。例如，在讲《社会发展规律》时，笔者先让学生复习物质和意识的辩证关系原理，点出该原理适用于整个世界，同时提出问题：如果把范围缩小到人类社会，物质可以叫作什么？意识的另一个名称是什么？两者的关系又如何？据此，学生认识到社会存在和社会意识是物质和意识在人类社会的表述，社会存在和社会意识的关系也遵循物质和意识的关系这一前提，既复习了旧知识，又成功导入了本框题内容。采用联系新旧知识导入法，要注意新旧知识之间的内在关联，以旧知识引出新知识，自然过渡，切忌无中生有。

高中思想政治课堂的导入方法还有很多，如寓言故事导入、古诗词导入、音频视频导入、判断是非导入、预学效果检测导入等等。每一种导入方式之间没有明显的界线，在实际教学中我们往往交叉使用其中几种方法。在方法的选择上，一定要因课制宜、因生制宜，针对不同类型的课堂和不同的班情、学情，选择不同的导入方法，不为导入而导入，不可哗众取宠，应紧扣教学目标。只有这样才能开启一堂精彩的高中思想政治课！

[ 参 考 文 献 ]

[1]袁婷婷.中学政治课程网络资源库构建问题研究[D].新乡：河南师范大学，2014.

[2]薛嵩.浅析高中思想政治课堂教学高效导入方法[J].科学咨询（教育科研），2014（8）.

[3]蔡宇.高中思想政治课堂教学中导入设计研究[D].武汉：华中师范大学，2012.

（责任编辑 袁 妮）