高中思想政治课培养学生法治意识的措施

刘美玲

[摘 要]核心素养是当下我国基础教育改革的关键词。目前拟定的高中思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个要素。在高中思想政治教学中，教师应重视培养中学生的法治意识，积极探讨有可操作性的应对措施。

[关键词]法治意识；高中思想政治；措施

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）100051002

目前拟定的高中思想政治学科核心素养由政治认同、理性精神、法治意识、公共参与这四个相互关联、相互影响的要素构成。法治意识是人们对法律的认识、理解和认同，是关于法治的知识、态度和行动。在长期的实践中，高中思想政治课一直都是高中生法治教育的主要载体，在高中思想政治教学中贯穿法治教育，是培养中学生法治意识的重要途径。《普通高中思想政治课程标准（实验）》明确提出高中思想政治课的教学目标包括：理解当代中国的公民道德建设和法制建设的基本要求；增强依法办事、依法律己和依法维护自身权益的能力；关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和民主法制观念，培养公民意识。通过思想政治课的学习，学生能够理解依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；形成宪法至上、法律面前一律平等的观念；懂得权利与义务的关系；养成依法行使权利、依法履行义务的行为习惯；具有法治让社会更有序、生活更安定的情感态度，内化成自觉维护法律尊严的思维品质。法治意识体现为依法行使权利、履行义务、捍卫尊严的必备品质，是公共参与的必要前提，也是政治认同和理性精神的应然要求。

一、合理配置法治意识培养的相关课程

法律知识的学习是对中学生进行法治意识培养的基础，也是提高中学生法律素养的前提。在高中阶段，教授宪法知识和法律常识课程的过程中，要加强对权利义务的疏导，尤其是刑法知识的传授。此外，环境保护是我们日常生活中的一部分，补充与环境保护相关的基本法律知识，使学生更好地理解和履行保护环境的义务，具有重要意义。

当前，中学法治意识的培养还很不成熟，也缺乏系统讲解法律基础知识的教材。中学法治教育内容大多渗透在中学思想政治教材中，其中涉及法治意识培养的内容不多，而且各个年级之间的法治意识培养内容大多相互独立、互不联系。我们应该恰当整合高中阶段三个年级的法律知识，补充有关中学法治意识的知识点，合理调整法律内容的分布和设计，改善年级之间法律内容的逻辑，使之成为一个有机的系统。

二、积极改进法治意识培养的教学方法

教育方法是否得当，对教育活动至关重要，影响着教育目标的实现。中学生法治意识的培养也是同样的道理，方法得当，法治意识就能被学生很好地接受；方法不当，就会事倍功半。因此，在中学生法治意识培养中可供借鉴的教学方法有：

1.案例教学法。教师运用具体法律案例分析、解释基本的法律概念和原则，尤其是那些学生难以理解的法律规定，能够鼓励学生独立思考，调动学生的学习积极性；能够引导学生由注重知识掌握向注重能力提高转变；能够使学生在教师的指导下，参与到案例分析中来，从而成为学习的主体。教师在选择案例的时候要注意结合课程内容看看是否适合使用案例，选择的案例要真实、典型，这样才更具有说服力和启发性。

2.讨论教学法。讨论教学法，是学生在教师的指导下，全班或小组成员围绕教师提出的与课程有关的问题，相互交流，发表自己的见解，弄清问题的一种教学方法。讨论教学法可活跃学生的思维，帮助学生学会思考、分析问题的方法，训练学生的语言表达能力。教师使用讨论教学法，题目的选择最为关键，选择的题目应该具有爭论性，这样才有讨论和钻研的价值；还应该是学生感兴趣的，这样才能使学生主动参与到讨论中来，并且乐于发表自己的看法。讨论时，教师要引导学生敢于表达自己的观点，尤其是不同的意见，使学生成为学习的主人。讨论结束后，教师要进行总结，特别是要纠正那些错误的观点。

3.多媒体教学法。多媒体教学法是利用电子计算机，通过文字、声音、图像等向学生传递信息的一种教学方法。多媒体教学法与灌输法、案例法、讨论法等教学方法并不冲突，教师在教学过程中，可单独使用多媒体法，也可以配合其他方法使用，具有很大的灵活性。多媒体教学法可以为课程提供大量的背景材料，丰富教材内容，使学生对法律知识的理解更加深刻，而且有利于调动学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

三、不断增加有关法治意识的知识储备

教师是法律知识的传播者，是学生法治意识培养的第一责任人。想要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。作为教师，也需要保证自己的“一桶水”永远不干涸，学无止境，学在路上。学校应该为教师创造各种培训机会，譬如在岗培训、脱产进修等。还可以进行教育经验交流，主要有两种形式：校内交流和校外交流。学校可以定期举办经验交流会，或者组织教师到法治意识培养较为成功的学校参观、取经，通过经验传承增强教师的实践能力；还可以与当地的法院、律师事务所等机构建立长期合作关系，邀请司法工作人员到学校指导实践活动，保障学校法治意识培养实践活动的顺利进行。

四、深入开展法治意识培养的实践活动

教育部学生司将学生社团定义为：“学生社团是学生自愿组成，为实现成员的共同愿望，按照其章程开展活动的非营利性群众组织。”社团是学校校园文化建设的重要载体，它有利于丰富学生的课余生活，促进良好校园环境的形成。因此建立法律社团，利用社团开展法律实践活动是非常有意义的。社团灵活性较强，不受时间、地点的限制，可以配合学校进行普法宣传。社团可在中学生经常出入的教学楼、餐厅、宿舍门口等地方，向学生散发宣传单；在写有宣传语的横幅上，让学生签名并写上自己的想法，通过各种方式增强学生的法治意识。还可举办辩论赛、模拟法庭等活动，提高学生学以致用的能力。另外可以招募一些有能力的志愿者给予学生法律援助，为学生服务，帮助学生解决法律问题。学校应该为社团配备专业的教师，指导学生的活动，保证社团活动的顺利进行。

五、尝试增强法治意识培养的职业体验

培养中学生的法治意识还需要社会各方面的共同努力。在条件允许的情况下，学校可以与法院建立起必要的联系，有目的地选择案子组织学生到法庭旁听，让学生了解、熟悉我国法庭审理的程序，了解我国的审判制度，加深对法律理论的理解。学校要加强与当地的司法行政机关，如监狱或者少管所等部门的沟通，定期、分批地组织学生到这些地方开展实践活动，了解罪犯的生活学习环境，感受国家对罪犯的改造政策，了解罪犯的犯罪历程、服刑的感受以及改造的情况，通过这些反面教材对学生进行法治意识的培养。组织学生到司法行政部门进行短期实习，使学生通过聆听讲解、实际操作、现场模拟、动手实践等方式了解相关职业的内涵，促使自己萌发未来的职业憧憬和法治意识。

思想政治学科重视法治意识培养的背后，是我国依法治国战略的深度推进，更是党和国家贯彻法治理念，依法执政、依法治国，把法治精神渗透到社会的方方面面的过程。培养法治意识是提升公民素质的基本要求，对此思想政治课责无旁贷，思想政治教师应不断地完善硬件和软件，为学生法治意识的培养提供更加完备的条件。

（责任编辑 袁 妮）