如何提升初中生的数学学科素养

黄火寿

核心素养是近年来引入教学领域的一个新词，所谓核心素养，就是教师教学不再沿袭传统的教学理念，只注重学生的学习成绩的提高，而是开始重视学生综合能力的培养，重视全面发展学生。初中数学教学是中学生学习学科的基础，也是重点学科，整个课程的教学设计，在数学课堂教学中对学生的数学学习具有非常重要的意义。

在相同的课程标准下，新教材的版本不同，但每个版本的教材在概念、系统，形式和内容等方面与新旧教材相比具有巨大的潜力，体现了时代发展的要求和素质教育的目标。同时，为我们老师带来了严峻的挑战和难得的机遇。一线数学教师如何理解数学，如何认真学习新的教材，结合自己和学生的实际情况，从合理地进行初中数学教学设计，提高課堂效率？谈谈我在实践中的一些经验。

1 培养学生的学习兴趣。

1.1 建立良好的师生关系。

学生只有在没有压力的情况下才愿意学习，他们要喜欢他们的老师。首先，教师应该放下架子，与学生交流，与他们交朋友，在生活中关心他们，学习上帮助他们，从而激发他们对教师的热爱。其次，教学应该是平等的，不要偏袒其他人，对学习困难的学生不要漠不关心。这个过程中，教师要充分利用数学教材。要使学生对数学产生一定的兴趣和继续学习的愿望。然后，他们被蜂窝结构的几何美和东方珍珠塔的美丽所吸引。从高科技到市场经济，从大到小到人，生活充满了数学，用数学的眼光激励着学生观察周围的世界。

1.2 让学生明确学习目标，增强课堂学习效果。

实际上，学生的学习能力尚未达到一定的程度，学生不能设定学习目标，当然更不能确定学习的重点，比如没有设定学习目标学生在学习时没有目的，没有学习的关键，更不用说学习到预期的目标。因此，为了使学生有一定的学习目的，达到良好的学习效果，学生必须设定切合实际的学习目标。

2 从文化转型的角度分析数学成绩与核心素养的关系

中学生思维活跃，但认知的许多方面仍处于相对不够深入和不全面的状态。 许多初中生甚至一些教师对中学数学成绩和核心素养问题都不能形成较为理性的认识。 从本质上讲，只有深刻认识到协调发展，才能将数学知识转化为核心素养，引导学生尽早认识数学的重要性，教学成果良好，不仅培养核心素养和数学素养， 实现两者协调发展，共同进步的目标。在传统的应试教育中，原会出现“高分低能”的现象，其中很大一部分原因在于数学知识在数学过程中的素质和能力，无法建立好的转变渠道和机制。核心素质的培养是通过数学知识体系的学习和建设实现有效转化。

在数据分析方面，例如在题库中的数学考试中，以及大量的日常生活中，都有很多真实案例的数据分析，希望学生通过自己的分析得到比较准确的答案，做出合理的解决方案。在数据分析的实际应用中，有很多的美国著名高校数学专业毕业生的经典案例，利用天才的数据分析和计算能力，进入赌场赚钱，输少赢多，赚取了数百万美元，而这种情况甚至变成了玩电影二十一点，这就是表演进入数学核心素养能力，正在讲述自己学习数学知识，通过实践转化为使用能力；计算机天才Alex也是数学天才，不仅擅长数学，运用自己的数学知识数学理论，，使用解码技术，很容易就可以破解老虎机。

核心素养并不代表数学的数学素养，但数学是数学知识的反映，数学知识是数学核心素养培养的基础，要认识到这一点，再加上正确的引导方式，才能实现这种转变。

3 重视教学反馈和纠正，提高课堂学习效率，发展非智力因素

课堂上的表现是学生揭露他们思考过程的重要渠道，课堂上学生出现的错误其实背后隐藏有大量的信息，教师不仅要指出错误，正确分析所有错误的原因，并指出如何纠正错误，并在下次作业中安排类似的练习，让学生及时纠正。培养学生的自我评估能力，培养学生正确认识自己的思想，及时纠正错误思维方式，解决现有的各类问题，这是学生参与群体教学的有效途径。作为教师，不仅可以提高学生的学习成绩，而且可以提高学生的学习积极性，使学生具有专业知识，使学习困难的学生，更及时的在老师的帮助下，培养自尊，自信，自强，自立的自我意识。克服自我为中心的意识。这不仅会改善学生之间的关系，而且会对学生的成长产生深远的影响。

结论：数学是自然科学的基础，在以后的教学实践中实施核心素养还有很长的路要走，初中阶段核心素养教育对学生将来的发展起着重要作用，而初中生的素养教育是促进核心教育发展的根本任务，也是适应世界教育改革发展趋势，提高我国教育在国际上的竞争力的要求，每个环节相互衔接，相辅相成，相互促进，只有这样才能够真正有效的促进学生的数学素养的提升，真正的使得现代初中数学教学发挥作用。通过初中教育，教师要促进中学生的核心素养发展，帮助学生明确未来的发展方向，激励学生不断努力朝着目标迈进。

（作者单位：福建晋江市磁灶中学）