高等职业院校学生学习现状调查结果分析

刘文英

本着高职教育就业为导向的教学改革理念，通过的学生学习现状调查研究，了解学生的学习现状，采用恰当的教学方法，调动起学生学习的积极性，提高高职教育教学效果

我们对高职院校学习现状的调查主要采用问卷调查法，同时辅以文献法和访谈法。在参阅相关资料和问卷的基础上设计了学生调查问卷，包括了学生学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习选择能力等方面，选择了我院高职2015级和2016级部分学生作为主要调查对象，发放问卷268份，收回有效问卷260份，回收率接近100%。调查结果及分析如下：

1 学习动机的调查

学生对于自己“进入职业院校学习的目的”的调查结果统计数据如下：

提高自身素质，服务社会，并能创造财富，47.1%；学一项技术，将来能谋得一份满意的工作，45%；提高学历，能得到毕业证，7.9%。

从统计结果可以看出，92%的学生学习目的是明确的，希望自己通過在职业院校的学习提高自身素质，服务社会，能够谋得一份满意的工作并能创造价值。只有个别学生是为了混毕业证，在对部分学生进行访谈中了解到，许多学生是在拿到问卷后才思考这个问题的。可见，如何激发和提升学生潜在的学习动机是我们作为教育者需要经常思考的问题。

2 学习兴趣的调查

学生“对所学专业的满意程度”结果统计数据如下：

对所学专业很满意，2016级75.6%，2015级36.7%；家长确定的，本人比较满意，2016级16.5%，2015级31.5%；不知道是否适合自己，2016级7.4%，2015级16.2%；不满意，2016级0.5%，2015级15.6%。

统计数据显示92%的学生最初是满意自己的专业的，其中75%的学生对自己所学专业充满美好的憧憬。但经过一年的职院学习后，对专业的兴趣和学习热情却大打折扣，不满意率由7.9%上升为31.8%。大多数学生在刚入学时有着较强的好奇心，渴望学习自己的专业知识，有着浓厚的学习兴趣，但是随着年级的升高，学习热情逐渐减退，可见学生的学习兴趣与职业院校的教学现状有直接关系，学校的教育为什么没有保持住学生刚入学时的那份兴趣与求知欲？学校在教学中存在的弊病在“学生学习兴趣缺失”的问题上存在着不可回避的责任，直接影响了学生的学习热情。

3 对学习习惯的调查

调查结果显示，一年级60%到80%的学生具备基本的学习习惯，而二年级能坚持基本的学习习惯的学生只有40%至60%；在一年级时有1/3的学生学习计划性较差，二年级缺乏学习计划的学生则占了大约2/3。从以上调查结果可以看出，一年级学生的学习习惯明显优于二年级学生，也就是说职业院校学生的学习习惯每况愈下，这主要因为学生学习兴趣的逐渐降低，导致了学习热情的下降，使许多学生无法将基本的学习习惯坚持下来。

4 对学习方法的调查

调查结果显示，80%左右的一年级新生比较重视上课听讲、记笔记、预习、复习等常规的学习方法，有50%左右的学生可以主动学习，并具备良好的学习方法，但也就是说还有一半的学生缺乏自主学习的能力，其中有20%的学生甚至连常规的学习方法也不会使用。这说明职业院校在学法指导上较为薄弱，另一方面也说明职院学生学习的自信心不是加强了而是下降了，其学习状况的确令人担忧。

5 对学习选择能力的调查

调查结果显示，70%左右的学生经常上网，而网上活动的统计中可以看出只有大约1/4是对学习有帮助的，而3/4左右都是对学习帮助不大，甚至是对学生成长有害的。由此可见，职业院校学生的学习选择能力不容乐观，在自我激励、自我教育、立志成才等方面整体较弱。

在对部分教师的访谈中，绝大多数教师对目前职业院校学生的学习现状深感忧虑，怎样才能改善学生的学习状况呢？许多老师都认为彻底改变过去重理论、轻实践，重知识、轻技能，重课程体系、轻岗位需求的教学思想和模式，采用恰当的教学方法，调动起学生学习的积极性，是改善学习状况的主要手段之一。

（作者单位：通辽职业学院机电工程系）