高校工业设计专业教学改革实践与构想

庄亚非

工业设计是高校教育体系中一门新兴的综合学科。其既具有广阔的发展前景，同时也面临着困难和挑战。基于此，本文对高校工业设计专业教学改革实践与构想进行了详细的讨论分析。

工业设计专业是我国高等教育专业体系中非常重要的组成内容之一。它是一门具有非常强的综合性专业，所涉及到的专业领域非常广泛，具体包括科学技术、人文艺术、工程技术以及社会科学等方面，它既不是工程技术上的美术，也不是以美术为产品进行美化的科学技术，它实质上是一门将科学技术、人文艺术、工程技术以及社会科学等学科进行高度融合的一门学科。虽然工业设计专业成立时间较晚，但是其发展的势头却不容小觑。这种现象也体现了社会对于工业设计这个新兴专业方面人才的紧迫需求。据相关统计，我国目前开设工业设计专业的高校已经达到了260多所，在教学模式上的侧重点也各有不同，有的侧重于培养学生的工程技术能力，也有的侧重于培养学生的艺术方面的相关能力。虽然工业设计专业发展势头如此迅猛，但是如何其在发展过程中也遇到了一些困难亟需解决，如何构建拥有自身特色的工业设计专业已经成为各大高校需要探索和研究的问题之一。

1 高校工业设计专业教学课程体系的改革和构想

1.1 科学合理的对教学课程体系进行调整，注重知识的系统性，增强知识面

现阶段，由于工业设计专业主要的教学方向有两大类，一类是侧重于工程技术，另一类则侧重于人文艺术。所以，该专业招收的生源也分为理工科类和艺术类两大类生源。由于生源不同，在制定教学课程体系的过程中应该充分考虑两类生源的异同点，在两种生源共性的基础和前提下，针对不同种类的生源制定不同的教学计划和教学课程体系。同时，各大高校应该对当前工业设计的教学体系进行相应的调整，对以往零散、分片的教学知识点等进行整合，有利于学生更好的理解与掌握。除此之外，教师必须加大对学生知识面拓展的重视程度，使得学生能够在有限的时间内获得更多的知识内容，从而有利于教学质量和教学效果的提升。针对以上几点内容，教学课程体系调整的措施主要有以下几点：第一，在调整教学课程体系的过程中，应该充分结合高等院校的教学目标以及学生实际的情况，对原有重复的课程进行合理的精简，并且根据学生的兴趣和爱好设置一些有利于扩展学生知识面的新兴课程，使得课程体系知识的覆盖面得到一定的保证。例如，部分高校在对工业设计专业教学改革的过程中，就删减了 如图形创意设计等课程，将装饰基础与平面设计有机统一起来，新设了平面设计基础课程。第二，对于工业设计专业而言，不同课程之间有着非常紧密的联系。因此，这就会出现不同课程之间部门教学内容会出现重复的情况，这将会对学生的学习效率带来不利的影响。因此，高校应该对当前开设的课程进行科学合理的合并，优化整合，对于重复的教学内容进行压缩，使得学生能够学习到更多的新知识。例如，“包装设计”与“广告设计”之间均有着知识内容重复的现象，可以将两者分别进行合并为一門新课程“广告与包装设计”，明显压缩了两门课程的学时。

1.2 创建工业设计专业新型的教学课程体系，彰显其专业特色

一般而言，高校工业设计专业的课程体系主要由基础平台和专业平台两大部分内容构成。其中基础平台又可以分为通识文化基础平台、学科专业基础平台以及实践基础平台三大类。学校在对工业设计专业教学课程体系进行改革的过程中，应该以建立新型课程体系为目标，充分体现出专业的创新性以及彰显出专业的特色。在对上述四个课程体系进行改进和完善的过程中，应该从以下四个方面着手进行：第一，在对上述四个课程体系进行改革与调整时应该严格遵循“重视基础，拓宽专业”的基本原则，并且明确工业设计专业人才培养的目标，对课程体系采取调整、压缩以及合并的策略，突出重点课程的重要性，并且科学合理的安排教学的进度。第二，在保持教学总课时数不变的前提下，将课时从必修课程向选修课程倾斜，并且扩大选修课程的范围，在凸显出专业特色的同时也为学生的个性发展提供有利条件。第二，加强对实践能力和创造思维能力的重视程度。可以增加实践课程的设置，从而全方位的促进学生实践能力的提升。第三，重视计算机软件课程的质量，可以集中向学生传授几个重要软件的操作说明等，其余可以让学生自学，提高学生自主学习能力的提高。

2 高校工业设计专业教学模式的优化策略分析

工业设计作为一门新兴专业，在保证课程体系设置科学合理的前提下，还应该构建具有鲜明特点的教学模式，从而实现工业设计专业长远健康发展的目标。因此，有必要对工业设计专业的教学模式进行优化，具体措施主要有以下几个方面：

2.1 构建开放型的教学模式

在部分高校中，工业设计专业分割非常严格，而且学科与学科之间均是处于独立封闭的状态。这种现象对于工业设计可持续发展发展将会带来严重的制约，对于人才的培养也将会造成非常不利的影响。面对这种情况，高校在对工业设计专业教学进行改革的进程中，应该遵循和坚持开放性的指导思想，对以往传统的教学模式作出改变。例如，可以构建多样性的教学管理模式，通过外聘专家以及兼职教师等方式，开拓视野，加强专业之间的沟通与交流，从而全面提升学生的科研能力水平，有效激发学生学习的兴趣，提高他们的积极性和主动性。为了构建开放型的教学模式，可以从以下几个方面对原本的课程结构体系以及教学方式等进行转变。第一，采取积极有效的措施改变传统的教学模式，例如可以充分发挥多媒体技术的优势，通过开展模拟答辩等活动，从而实现教学效果的强化与活化；第二，积极开展课外教学活动，提高学生思维能力、创新能力等综合能力水平，为学生融入到社会中提供有利的支撑。第三，改变以往传统的教学成果评价方式。加强学生在教学成果评价中的主导性，并且正确引导学生学会思考问题、分析问题以及解决问题。

2.2 构建动态化的学习模式

动态化的学习模式具体是指，让学生能够时刻保持学习的。一种状态，这种学习可以是课堂内，也可以是课堂外。在大学校园中，每位学生均是求知者、探索者和学习者等多种身份。所以，教师与学生之间应该建立一种公共关系，从而在教师与学生之间形成一种开放、自由的平等关系，充分体现出学生的研究者的身份。除此之外，教师还应该采取启发式的教学方法，对于传统的“教师处于主动、学生处于被动的学”进行改变，充分调动学生的主动性，发挥学生在课堂上的主体性，营造良好的学习氛围。另外，还可以开展优秀作品展览等活动，将学生的作品、学生的评价以及教师的教学评价等进行有机统一起来，从而全面提高学生的综合素质能力。

2.3 构建三位于一体的培养模式

教育主要是由脑的教育、手的教育以及心的教育三大内容构成。这三大部分的内容并不是独立的，三者之间是一个有机统一体，有着非常紧密的关联。因此，对于这三方面的教育也不能独立，而是应该将三者的教育统一起来，构建三位于一体的培J模式。对于工业设计专业的学生而言，脑的教育主要是指对学生设计思想、探索研究以及思维能力等方面的培养；手的教育则主要是指通过工艺制作等实验，从而让学生能够及时掌握工业设计的相关技能；心的教育则是指培养学生的创作精神、职业修养等。在高校工业设计专业中，更应该重视这三方面能力的培养，促进学生综合素质能力的提升。

3 结束语

综上所述，工业设计专业是一门新兴综合学科，只有不断的创新，才能促进该专业长远健康的发展。从我国目前高等教育的情况来看，工业设计专业既有广阔的发展前景，同时也面临着一定的困难和挑战。因此，高校必须加快工业设计教学的改革步伐，从而促进其可持续的发展与进步。

（作者单位：河南师范大学新联学院）