如何提高初中化学课堂教学效率

马春风

课堂教学效率决定着教学质量的好坏，除运用切实可行、灵活多变的教学方法外，还有许多有助于提高课堂教学效率的方法和措施。

以往的教学模式都是教师一味的讲，学生被动的接受。其弊端就是学生的主观能动性受到了抑制，创新思维能力也得不到培养和提高。我也曾在这样的误区中徘徊，课上努力的增大课容量，并力求给学生多讲、细讲，这种包办代替式的教学方式让学生失去了发言的机会，课堂氛围沉闷，学生的成绩也不理想。不得不说这是失败的低效率的课堂教学。随着新课程改革的实施与发展，我的教学观点也发生了很大的转变，通过学习和不断探索与实践，我对提高化学课堂教学效率有了自己的一些粗浅看法，愿与同行们分享。

1 走近学生，和学生做朋友

作为教师，我们都容易犯一个通病，那就是总保持教师威严的样子，让学生心生畏惧，不敢靠近和与老师说出内心想法。这势必拉远了学生与老师间的距离。我刚毕业教书那会儿就总听老教师们讲：千万不能给学生笑脸，一定要严厉些，你管不住学生，学生就会欺负你，闹课堂，课就没法上……诚然，严是爱，松是爱！然而，严并不是板着脸给学生，“亲其师才能信其道！”所以要让学生喜欢上自己！

“学高为师，身正为范”教师要有自己的专业素养，过硬的基本功。只有专业知识渊博，才能被学生信服。我们应该不断的给自己充电，提升自己的专业水平。教师还要规范自己的言行，树立好自身形象，用自己的人格魅力来影响学生，获取学生的喜欢和认可。

教师要尊重学生，关爱学生。放下教师的架子，多亲近学生。课上不要一味地追求纪律好而压制学生，要多鼓励，赞扬。对待学生要一视同仁。我们总会不自主的对成绩好的学生投以更多的微笑，而忽略差生的感受。其实在我心里学生没有好与差的差别，所谓的差只是他的接受能力差些，或者学习的主动性差些，造成了成绩的不理想。人人身上都有闪光点，我们应该善于抓住学生优点给与鼓励和肯定。把更多的爱分给学困生，让他们感受到被关注被认可的快乐！那么他们也自然会愿意和老师亲近，愿意学这门学科，课堂效率也就容易提高。

善于使用鼓励性和幽默的语言也容易拉近师生关系。比如，课上个别学生溜号，我会说：我就喜欢你们仰着脸看着我讲课的样子，就像一朵朵向日葵似的，我都觉得自己是太阳了！学生会笑着回应我：老师！你就是太阳！这时候溜号的学生也不再溜号了。有时我也会说：某个同学，老师现在的眼里可全是你呀！可是你的眼里没有我！我的心理阴影面积得多大呀。同学们会被逗笑，不听课的孩子也会集中精力来学习。这些善意的提醒比生硬的批评更有效。

2 根据化学的学科特点，挖掘教材让学生爱上化学

兴趣是最好的老师！抓住学生的心只是让学生不讨厌你的课，而真正让学生爱上化学的方法还是要想办法激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性。

化学是一门以实验为基础的科学，我们可以根据每节课的教学内容设计各种实验。有效的利用实验，不但为学生获取新知提供了更直观有趣的感性认识，还有助于激发学生的探究欲望，从而爱上化学。例如学习物质的变化时我们可以增加“烧不坏的手帕”、“清水变牛奶”“白纸现红字”等趣味实验，让学生在新奇的现象中感受化学的奇妙，产生乐学的态度。另外，还要尽可能的创造学生动手的机会，亲身经历要比被动的接受更让人印象深刻。比如在讲二氧化碳的性质时让学生分组合作完成阶梯蜡烛实验，二氧化碳溶于水的实验，都可以让学生体验到学习的乐趣。

注重课外资料的引入和家庭小实验的操作。学生查阅和积累资料应用于课上学习有助于学生对所学知识的理解，体会化学在生活中的重要作用。而家庭小实验可以锻炼学生的操作能力并培养学习化学的兴趣，这对提高课堂教学效率也很有帮助。

3 优化课堂结构，合理安排课堂教学时间

新课程标准虽然强调以学生为主体，但是不能否定老师的主导作用。教师应该对课堂有很好的掌控能力。备课时要确定好有梯度的启发式问题，设计好哪些内容由学生自主完成，哪些内容需要小组合作讨论，哪些内容需要教师讲解，实验需要控制在多长时间等等。更重要的是教师要有对课堂突发状况的应变能力。尤其是实验时学生兴趣浓厚，往往“乐不思蜀”，这就需要教师及时引导学生，使他们快速收心，回到要研究的问题上。还有可能出现玻璃仪器破碎或药品洒落甚至有学生受伤等等，如果不处理好这些状况，也是会影响课堂效率的。

课堂上要善于调动学生的竞争意识。学生都有争强好胜的心理。我们的课堂教学中要安排小组讨论交流，合作学习的环节。相信团队的力量，培养小组团结协作的精神。毕竟班级学生存在着认知能力的差异，因此分组要有窍门，有效的分组能充分调动竞争意识和学习兴趣，增大课堂学习的参与度。我在分组时注重好、中、差兼顾，安排小组任务有时也各不相同，让每个小组的学生都有事可做，有事能做！对水的净化，使用燃料对环境的影响，化学元素与人体健康等教学内容，采用小组竞争的方式最有效，学生按小组名次依次拿到不同的奖励，学生的积极性和思维能力都会得到很大的提高。

4 善于反思也是提高课堂效率不可缺少的环节

有一位教育家曾经指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师”。我们教师在备课时都会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心血。但是再完美的设计在真正实施时都会受不可预见的因素影响而出现不足之处，以及我们在真正的教学中出现的灵感都需要课后反思记录下来。

总之，化学课堂的有效教学仁者见仁智者見智，只要我们持有一颗敬业的心，专注去探索就一定会收获成功！

（作者单位：辽宁省海城市中小镇初级中学）