探析怎样在中职语文中实施情境教学
2018-09-06刘芬
刘芬
中职语文教学不仅要学生具备基础的语文知识,而且要通过自学、系统学习来提升语文素养,并对情感有所感悟,对语言有所积累,在学习优良文化的过程中,吸收文化精髓,具备高尚道德情操与审美情趣。而在中职语文教学中运用,采用情景类教学法,则可以增进师生间的交流,激发学生热情,让其教学效果得以提升。
1 前言
在中职语文教学过程中融入情景教学,可以有效丰富课堂内容,让课堂形式更加灵活、多样,以提升课堂的吸引力,达到最佳教学效果。同时,情景教学还有利于减轻学生的学习压力,让其更好的融入到教师所创设的情景中,将教学化难为易,提升其接受度,促使教学质量的提升。基于此,教师就需要转变以往的观念,结合中职学生的学习情况、心理状况等,为其营造出轻松、有趣的课堂氛围,创设教学情景,以发挥学生主体作用,并扩宽其智力,开发其思维,从而更好的融入到课堂学习中来。
2 中职语文教学中情景教学的应用优势
情境教学法要求中职语文老师在课堂教学中,创设与学习内容相关的主体情景,以丰富的感情色彩、形式多样的画面,来调节课堂氛围,提升学生的参与度,让其更好的融入到课堂的学习中来,帮助其理解重难点知识,完成学习任务。该种教学方法的核心在于激发学生对于学习的热情,并开启其治疗,让学生的主动性、创造性得以提升。在中职语文教学活动中開展情景教学,并创设跟教学计划以及教学内容相一致的情景,可以大大提升教学进度及教学效果。从情景教学的传教模式看,该种教学手段可以让原本枯燥、乏味的课堂变得形式多样,内容丰富,且能够在一定程度上激发学生产生情感的共鸣,利用生动、形象的情景,降低教学的难度,提升教师的教学感染力。尤其在课文教学中,通过情景创设,可以让学生更好的掌握文章中心思想,开启其智力,提升其审美及文学素养,优化教学效果。
3 分析怎样在中职语文中实施情境教学
3.1 多媒体的引入
利用多媒体技术,可以把声、图、形更好的结合起来,让信息更为丰富,以调动学生多感官,让其集中注意力到教学情景内,激发其情感,以取得理想的教学效果。同时,多媒体教学还可以让学生更好的感受实境,让其将情景与自身生活实践、学习实践联系起来,以获得更为直观而生动的学习体验。所以,在中职语文教学中,教师要善于利用多媒体技术,制作引人入胜的课件,便于学生克服学习上的困难,掌握学习的重难点。例如:在教学茨威格著作的《世间最美的坟墓》时,教师可以让学生先进行课文的预习。并结合学生的学习情况、接受能力等,制作多媒体课件,以背景音乐辅之,让学生认真听音频的课件朗读,并感受作品的中心思想,引导学生感受文中“老人”一生所追求的精神,并对“朴素的一生”有正确的理解。
3.2 教学问题的导入
中职语文课本上通常会存在日常生活现象。大部分中职学生由于生活阅历不足,无法理解此类现象,易造成认知上的困难。所以,在教学情景的引入中,教师要适当采用课前问题导入的形式,让学生主动收集资料,并探究课文内容,带着问题去学习,之后,再通过课上老师情景的有效导入,来深化对知识点的理解、鉴赏,弥补因阅历不足所导致的认知缺陷。例如:在《工商文明的基因》教学中,教师要让学生课前诵读文本,运用知识体系来对文章结构进行分析,从中找出论点。对于无法理解的地方,可通过资料的查阅来明确文章的论证方法。之后,以“什么是工商文明?”、“工商文明的基因包括哪些?”作为所导入的问题,让学生带着问题思考。而在课上,教师可以通过电影《加勒比海盗》作为切入点,通过情景的导入,讲解电影中海盗猖獗的活动,来说明资本主义国家是如何发展经济,以及工商文明的形成原因,并就此扩展,让学生对该知识点有更加透彻的认知。
3.3 音乐氛围的感染
通过音乐来渲染氛围,可以引起学生情感上的共鸣。中职学生在长期语文知识的学习过程中,已具备一定的鉴赏能力,并有自己的观点。所以,在语文情景教学时,适时运用音乐,可以让学生置身情景,更好的感悟作品,加深对知识点的认识。加之,文字、艺术两者均为艺术,将两者融合起来,可以让教学效果得以提升,实现情景的重现,在提高学生想象力的同时,让其美学鉴赏能力也得到提升。例如:在教学李皖先生的《五月的鲜花》时,教师便可以播放同名歌曲,并告诉同学们,李皖老师也是在高一时第一次听到这首歌曲才创作的文章,以引发学生产生共鸣。之后,在歌曲的播放过程中,让学生联系课文,来领会文中富含深意的句子,将自认为精彩的地方标注出来,并谈谈自身的感受,把握整体文章所要传达的思想。
3.4 情景表演的运用
中职学生的思维比较跳跃,接受外界信息的能力较强,希望在学习中得到同学、老师的认可。而在情景教学中,创设情景表演,可以大大提升学生的学习兴趣,突破文本的限制,让其积极投入到情景表演中,感受学习所带来的乐趣,并掌握文本的主旨以及人物的形象。所以,在中职语文教学中,教师可以让学生对课文内容进行理解,并将自己的理解通过肢体表演来加以展示,增进对意境、文字的认识,让课堂学习更加的形象、有趣,让课堂的氛围更加轻松与活跃,让学生享受学习、乐于学习。例如:在《廉颇蔺相如列传》中,就可以让学生进行角色的扮演,提升其参与度,锻炼学生的语言表达能力,理解文中廉颇、蔺相如的壮志豪情。
4 结束语
中职教育对于我国整体教学体系都有积极推动作用,要求通过系统教学,让学生形成最基本的科学文化素养,具备一定的审美能力、创新能力。而在这个过程中,语文教学便发挥着异常重要的作用,教师在教学时,除了要关注学生的科学文化知识,而且要关注其心理健康与道德品质,并将其培养成具有职业素养的实用型人才。所以,为了提升教学效率,就要适当运用情景教学,将学生更好的引入到课堂学习中来,让其扎实掌握中职阶段所需具备的文化基础技能,有一定的鉴赏力、创造力,适应社会发展需求。
(作者单位:核工业南昌高级技工学校)