探析怎样在中职语文中实施情境教学

刘芬

中职语文教学不仅要学生具备基础的语文知识，而且要通过自学、系统学习来提升语文素养，并对情感有所感悟，对语言有所积累，在学习优良文化的过程中，吸收文化精髓，具备高尚道德情操与审美情趣。而在中职语文教学中运用，采用情景类教学法，则可以增进师生间的交流，激发学生热情，让其教学效果得以提升。

1 前言

在中职语文教学过程中融入情景教学，可以有效丰富课堂内容，让课堂形式更加灵活、多样，以提升课堂的吸引力，达到最佳教学效果。同时，情景教学还有利于减轻学生的学习压力，让其更好的融入到教师所创设的情景中，将教学化难为易，提升其接受度，促使教学质量的提升。基于此，教师就需要转变以往的观念，结合中职学生的学习情况、心理状况等，为其营造出轻松、有趣的课堂氛围，创设教学情景，以发挥学生主体作用，并扩宽其智力，开发其思维，从而更好的融入到课堂学习中来。

2 中职语文教学中情景教学的应用优势

情境教学法要求中职语文老师在课堂教学中，创设与学习内容相关的主体情景，以丰富的感情色彩、形式多样的画面，来调节课堂氛围，提升学生的参与度，让其更好的融入到课堂的学习中来，帮助其理解重难点知识，完成学习任务。该种教学方法的核心在于激发学生对于学习的热情，并开启其治疗，让学生的主动性、创造性得以提升。在中职语文教学活动中開展情景教学，并创设跟教学计划以及教学内容相一致的情景，可以大大提升教学进度及教学效果。从情景教学的传教模式看，该种教学手段可以让原本枯燥、乏味的课堂变得形式多样，内容丰富，且能够在一定程度上激发学生产生情感的共鸣，利用生动、形象的情景，降低教学的难度，提升教师的教学感染力。尤其在课文教学中，通过情景创设，可以让学生更好的掌握文章中心思想，开启其智力，提升其审美及文学素养，优化教学效果。

3 分析怎样在中职语文中实施情境教学

3.1 多媒体的引入

利用多媒体技术，可以把声、图、形更好的结合起来，让信息更为丰富，以调动学生多感官，让其集中注意力到教学情景内，激发其情感，以取得理想的教学效果。同时，多媒体教学还可以让学生更好的感受实境，让其将情景与自身生活实践、学习实践联系起来，以获得更为直观而生动的学习体验。所以，在中职语文教学中，教师要善于利用多媒体技术，制作引人入胜的课件，便于学生克服学习上的困难，掌握学习的重难点。例如：在教学茨威格著作的《世间最美的坟墓》时，教师可以让学生先进行课文的预习。并结合学生的学习情况、接受能力等，制作多媒体课件，以背景音乐辅之，让学生认真听音频的课件朗读，并感受作品的中心思想，引导学生感受文中“老人”一生所追求的精神，并对“朴素的一生”有正确的理解。

3.2 教学问题的导入

中职语文课本上通常会存在日常生活现象。大部分中职学生由于生活阅历不足，无法理解此类现象，易造成认知上的困难。所以，在教学情景的引入中，教师要适当采用课前问题导入的形式，让学生主动收集资料，并探究课文内容，带着问题去学习，之后，再通过课上老师情景的有效导入，来深化对知识点的理解、鉴赏，弥补因阅历不足所导致的认知缺陷。例如：在《工商文明的基因》教学中，教师要让学生课前诵读文本，运用知识体系来对文章结构进行分析，从中找出论点。对于无法理解的地方，可通过资料的查阅来明确文章的论证方法。之后，以“什么是工商文明？”、“工商文明的基因包括哪些？”作为所导入的问题，让学生带着问题思考。而在课上，教师可以通过电影《加勒比海盗》作为切入点，通过情景的导入，讲解电影中海盗猖獗的活动，来说明资本主义国家是如何发展经济，以及工商文明的形成原因，并就此扩展，让学生对该知识点有更加透彻的认知。

3.3 音乐氛围的感染

通过音乐来渲染氛围，可以引起学生情感上的共鸣。中职学生在长期语文知识的学习过程中，已具备一定的鉴赏能力，并有自己的观点。所以，在语文情景教学时，适时运用音乐，可以让学生置身情景，更好的感悟作品，加深对知识点的认识。加之，文字、艺术两者均为艺术，将两者融合起来，可以让教学效果得以提升，实现情景的重现，在提高学生想象力的同时，让其美学鉴赏能力也得到提升。例如：在教学李皖先生的《五月的鲜花》时，教师便可以播放同名歌曲，并告诉同学们，李皖老师也是在高一时第一次听到这首歌曲才创作的文章，以引发学生产生共鸣。之后，在歌曲的播放过程中，让学生联系课文，来领会文中富含深意的句子，将自认为精彩的地方标注出来，并谈谈自身的感受，把握整体文章所要传达的思想。

3.4 情景表演的运用

中职学生的思维比较跳跃，接受外界信息的能力较强，希望在学习中得到同学、老师的认可。而在情景教学中，创设情景表演，可以大大提升学生的学习兴趣，突破文本的限制，让其积极投入到情景表演中，感受学习所带来的乐趣，并掌握文本的主旨以及人物的形象。所以，在中职语文教学中，教师可以让学生对课文内容进行理解，并将自己的理解通过肢体表演来加以展示，增进对意境、文字的认识，让课堂学习更加的形象、有趣，让课堂的氛围更加轻松与活跃，让学生享受学习、乐于学习。例如：在《廉颇蔺相如列传》中，就可以让学生进行角色的扮演，提升其参与度，锻炼学生的语言表达能力，理解文中廉颇、蔺相如的壮志豪情。

4 结束语

中职教育对于我国整体教学体系都有积极推动作用，要求通过系统教学，让学生形成最基本的科学文化素养，具备一定的审美能力、创新能力。而在这个过程中，语文教学便发挥着异常重要的作用，教师在教学时，除了要关注学生的科学文化知识，而且要关注其心理健康与道德品质，并将其培养成具有职业素养的实用型人才。所以，为了提升教学效率，就要适当运用情景教学，将学生更好的引入到课堂学习中来，让其扎实掌握中职阶段所需具备的文化基础技能，有一定的鉴赏力、创造力，适应社会发展需求。

（作者单位：核工业南昌高级技工学校）