创设幼儿学习的小小空间

杨燕

幼儿自主学习是以幼儿为学习的主体，在外界因素的支持和配合下，通过幼儿自主的分析探索发现问题并恰当地解决问题，从而使幼儿获得知识的学习方式。幼儿美术活动具备了形象、直观、生动，实际操作性强的特点，与幼儿思维和情绪特点相吻合，对幼儿有很强的吸引力和独特的教育作用。幼儿美术活动的自主学习能够帮助幼儿更好地发现、认识和观察美的艺术，更好地获取美术知识，也更多地赋予了幼儿自主学习和发展创造美的能力和机会。充分利用美术活动对幼儿的吸引力，培养幼儿自主学习的能力，将会取得事半功倍的效果。本文着力于探讨了教师促进幼儿美术活动的策略，提出创设激发幼儿自主学习的活动情境、放手让幼儿在美术活动中自主学习、教师启发引导帮助幼儿成功自主学习以及正面评价增强幼儿自主学习的自信心等教育策略。

幼儿自主学习是与传统的接受学习相对的一种学习方式，是以幼儿为学习的主体，在一定外界因素的配合下，通过幼儿自主分析、主动探索和发现问题并自己解决问题来获得知识的活动方式。波利亚曾经指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为个体这时的理解最深，也最容易掌握知识的内在规律和联系。”幼儿园美术教育活动具备了形象、直观、生动和实际操作性强的特点，与幼儿思维和情绪特点相吻合，对幼儿有很强的吸引力和独特的教育作用，适合让幼儿进行自主性学习。通过自主学习，幼儿美术活动能够帮助幼儿更好地发现、认识和观察美的艺术，更好地获取美术知识，赋予幼儿更多发展和创造美的机会。为此，教师应在美术活动中要跳出教材框框，建立全新的教育理念，積极探寻教育策略。采用不同的途径，运用多方面教学方法，充分发挥幼儿在美术活动中的自主性，让他们在美术教育活动的过程中自己动脑、动手、动口，成为学习的主人，从而让美术教育活动发挥出更大的作用。

1 有效激发和保护幼儿美术活动中自主学习的兴趣

兴趣是人们积极认识事物和关心某种活动的一种心理倾向。“兴趣是最好的老师”，只有激发了幼儿对美术活动的兴趣，才能使他们从内心自主地发挥出学习激情，愿意去发现身边的美好事物，愿意主动探索、想象和创造。教师应采取有效措施，保护和激发幼儿在美术活动中的自主学习兴趣。

自主学习是否成功，直接影响幼儿学习兴趣的产生和延续。幼儿已有的美术知识和技能会影响幼儿能不能自己完成或能在多大程度上完成自主学习，从而决定幼儿是否能获得自主学习的成就感以及是否由此产生愉悦感和兴趣。教师和家长要在平时借助幼儿熟悉的事物，引导幼儿认识和使用颜色、材料工具，对幼儿进行绘画技能训练以及向幼儿传递美术知识，让他们在生活中对美术活动长期耳濡目染，逐渐产生对美术活动的兴趣，为进入自主学习阶段做好充分准备。例如，从3、4岁开始，引导幼儿认识并画出各种图形，逐步学会用图形与线条组合创造各种符号来表示自己熟悉的物体；引导幼儿认识常见物体的固有色，说出它们的名称，学会调换颜色，在操作中对颜色产生兴趣；引导幼儿辨别明显的颜色，有意识地选择自己喜欢的颜色；引导幼儿在动作中表现内容，随着动作有目的地思考和完善面面；引导幼儿初步认识和使用简单的美术工具，逐步会控制手的动作，使手眼一致。

2 大胆放手让幼儿自主活动

幼儿自主学习是幼儿自己作为主人进行的活动，反对教师包办、强迫和控制。为此，教师要敢于放手，营造适当的环境和采用可行的教学方法，充分发挥幼儿在美术活动中的自主性，才有可能将学习自主权还给幼儿。

《纲要》提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”这提醒我们的教学方法应该从“教为主”转变为以“幼儿活动为主”。在每次教学活动的时候，应该给幼儿充足的时间去思考、探索和想象，允许他们有不同的想法。教师尽量配合他们，适时引导他们自主学习美术。教师还应该以接纳、尊重的态度去倾听、鼓励和支持幼儿创作的热情，以激发他们丰富的想象，让他们始终处于积极创造的亢奋中。

3 适当帮助幼儿克服自主学习的困难

幼儿知识经验缺乏，认知能力有限，认知策略不完善，在探索美术知识的活动中无法避免陷入困境，也不能彻底地对事物进行深入探究。所以，幼儿在自主学习过程中，离不开老师适当的引导和帮助。教师除了在美术教学活动中要多为幼儿主动学习创造条件和机会，还要在幼儿自主学习遇到困惑时，适当地给予启发。在幼儿探索知识的全过程中，教师要全心全意地关注孩子，聆听和观察他们的说话、动作、眼神、表情和情感。当他们的知识探索处于停滞不前的时候，可以适当地介入，帮助幼儿自然地表达和发现问题，能动地运用自己的独特方式来自主解决。教师介入是为了给孩子提供探索知识的基础，开发出孩子更广阔的探索空问，启发他们的思维和丰富他们不同的表现方式。作为美术活动中的自主学习者，每个幼儿的需要、兴趣和经验都应受到重视，教师应根据每个幼儿的具体情况针对性地帮助幼儿。

幼儿的发展是在自我和客观环境相互作用的活动过程中实现的。幼儿美术活动的核心是培养幼儿发现美、展示美和创造美的基本素质。我们应当尊重幼儿在美术绘画中的独特、纯真甚至略显稚拙的造型和色彩，挖掘出每一位幼儿与众不同的潜能，给予幼儿充分的自主活动权利和机会，鼓励幼儿大胆自由地表现自我，引导其逐渐发展成为独立、自主的人。

（作者单位：江苏省昆山花桥曹安幼儿园）