高中英语课堂口语互动教学模式研究

马宝灵

一般来说，听、说、读、写、译是学生应该具备英语能力的五个方面。这五个方面相互联系，相互促进。作为高中英语口语的教师来说，应当注重学生的口语教学活动，加强互动式教学模式的应用，从而提高教学质量。本文详细介绍了互动式教学的基本内涵和具体教学方式，以期探索出有效的对策与建议，进而将互动教学模式有效应用于高中英语课堂的口语教学中。

1 互动式教学基本内涵

互动式教学，指的是教师的主动施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系，相互促进，有序发展的整体性活动。互动式教学模式区别于传统的教学模式，有着很大的教学优势，能够帮助学生确立学习主体的地位，充分发挥学生学习的主观能动性。从高中英语学科角度来说，口语互动教学模式是一种特殊的教学交流方式，英语教师给予学生合理的引导，鼓励学生想说、敢说，在实践中不断提升自身的口语能力。作为高中英语学科的教师，应当根据每一个学生不同的口语能力与认知水平，制定不同形式的互动教学模式，努力做到因材施教。

2 互动教学模式的具体方式

2.1 思维的互动

英语课程的教学活动，要求着重培养学生的思维能力，对于高中英语口语课程来说，则更是如此。师生间、学生间思维方式的互动，这种双向沟通能够有效的推动互动教学模式的开展。可以说，思维的互动是高中英语课堂口语互动教学的关键所在。具体来说，思维的互动在传统提问方式的基础上，还要采取一些创新的教学方式，如小组讨论、集体观看影片等。通过这些互动形式的交流，使得学生能够在学习口语中感受到乐趣，进而更好的锻炼学生动口与动脑的能力，进而促进学生思维能力发展。

2.2 角色的互动

与传统的教学模式不同，互动教学模式确定了学生在教学过程中的主体地位，教师发挥的是引导的作用，相互之间共同促进，成为一个密不可分的学习共同体。作为高中英语课堂口语教学的教师来说，应当明确自身在教学过程中的角色定位，积极的调动起学生学习口语的积极性，使得学生主动去学习、主动去练习口语。比如说，高中英语教师可以在课前让学生做好预习准备，在课程开始让学生主动的将自己所预习的内容向其他学生讲授，使得学生能够体验到教师在教学过程中所扮演的角色，进而实现角色之间的互动。

2.3 团体的互动

互动式教学，能够使得学生增强团队協作的能力，增强合作意识，最大程度的理解相关的英语知识，并做到有效的运用英语知识进行流利的口语交际。这种团队互动的形式，教师可以将学生分成若干个学习小组，并以小组为单位开展口语练习活动，如英语游戏、辩论比赛等。学生通过这些互动活动的开展，就某一问题或某一项教学活动交流意见，有利于学生英语口语能力的提升。

3 互动教学在高中英语课堂口语教学中的有效应用

教师与学生在课堂教学中有效互动，能够最大程度的激发起学生的学习兴趣，对于学生口语实际交流能力的提升有着至关重要的作用。同时，对于学生团队合作意识的加强也有着重要的意义。作为高中英语学科的教师来说，应当在以下几个方面做好相关的教学工作，以期更好的发挥互动教学模式在高中英语课堂口语教学中的实效。

3.1 搭建平等的师生关系，营造良好的学习环境

据调查显示，很多学生学不好英语口语，主要是因为不敢说。这样来看，作为高中英语课程的教师，应当与学生建立起良好的师生关系，为学生营造出一个轻松、愉悦的学习环境。作为高中英语学科的教师，应当充分了解每一名学生的个性特点，努力开发学生的潜力，并始终坚持民主的原则开展日常的教学活动，为学生们搭建起良好的互动平台。对于学生取得的阶段性的成绩，英语教师应当及时的给予鼓励，帮助学生树立起积极向上的心态，进而进一步提升学生的英语口语能力。

3.2 明确学生的教学主体地位，合理施教

在任何教学活动中，学生应当始终处于教学的主体地位，对于高中英语口语教学来说，则更应当如此。作为高中英语课程的教师，在口语教学过程中，应当发挥好引导的作用，来帮助学生进行顺畅的口语互动交流。同时，英语教师还要在日常生活中注意搜集学生感兴趣的教学素材，并合理的融入于英语口语教学过程中来。对于一些较难理解的内容，英语教师应该将相关的背景知识作以介绍，以期使得学生对相关的社会文化知识有所了解，以便于学生加深理解并将相关的知识有效的运用到口语交流中来。

3.3 合理设置角色，建立情景化教学模式

高中英语课堂口语教学，应当设置情景化的教学模式，有利于教学质量的提升。作为高中英语学科的教师，应当根据每一节课的教学内容以及每一个学生的学习水平，设置合理的角色。同时，借助多媒体教学设备与教学资源建立适合的教学情景，努力为学生创造一个良好的语言环境。通过情景化教学，学生在良好的学习环境下，能够更为顺畅的理解与演绎英语口语内容。

3.4 组建互动学习小组，增进彼此间的口语交流

一般来说，建立互动学习小组是高中英语教师普遍采用的口语互动教学模式，以期增强小组之间和小组成员内容的交流与合作。作为高中英语课程的教师，应当合理的划分小组，在划分时要充分考虑到每一名学生的学习情况，并对每一名学生的责任给予明确，进而建立起高效的学习小组。在小组进行互动交流过程中，作为教师应当扮演好指导的角色，对所出现的问题进行及时的解答，并根据实际情况参与到具体的互动交流中来，以便促进师生间沟通，进而使得学生间的互动交流更加顺畅。

4 结语

综上所述，不难看出，互动教学在高中英语课堂口语教学中发挥着重要的作用，能够极大的提高教学的质量与效率。互动教学的形式能够确立学生在整个教学过程中的主体地位，使得学生能够积极、主动的参与到教学活动中来。作为高中英语课堂口语教学的教师来说，应当以学生实际的学习能力与认知程度为根本，积极探索与创新英语口语的教学实践，努力做到因材施教，最大程度的激发起学生学习口语的热情，最终提高学生的口语交际能力。

（作者单位：甘肃省灵台县第一中学）