以审美为核心培养小学生音乐素养的研究

王伊

随着教学改革的不断深入，我一直都在摸索中前进，在实践中总结，尤其是在自己参与了全国、省、市优秀课例的评选，经历了多次市、区音乐教学的观摩后，我更加深刻地认识到音乐教学绝不是单调地给学生灌输一些音乐知识与技能，而是音乐教育要“以音乐审美为核心”。而备课绝不是简单地写教案，它是一项极复杂的脑力劳动、创造性劳动。它凝结着教师对音乐的理解和对学生们的关注，并由许多相互联系的环节构成，缺一不可。同时备课也是教学流程中的重要环节，是保证教学任务完成的基本前提，是教师教学能力提高的必由之路，是教师专业发展的重要途径。音乐教师所具有的教育理念、思想品德、专业技能、艺术修养、教学理论、教学方法都只有通过备课的环节，才能得以体现，才能转化为自身的能力，并不断得以发展。下面，我就以《老虎磨牙》—课来和大家交流一下怎样备好一节音乐课。

1 研读教材，熟悉音乐是关键

在准备一节新课前，我们要明确以下几点：让学生学什么？掌握哪些知识技能？培养哪些音乐能力？进行哪些思想品德教育？从而深入浅出地进行教学。所谓深入，就是抓住教材的本质及教学内容的内在联系，对关键性的问题进行透彻的分析；所谓浅出，就是把深奥难懂、难于掌握的东西用通俗易懂、生动形象的办法使学生掌握，要做到这一些，教师必须吃透教材、勤于思考，提高专业能力和教学能力。

音乐是声音艺术，一首歌曲的思想性与艺术性的完美统一是通过歌词及歌曲的音高、节奏、强弱等音乐要素来体现的。因此，音乐教师在备课时要在反复演唱歌曲的基础上，深入钻研教材，熟悉音乐，这样才能够准确地把握歌曲的音乐风格和特点。这是一个反复思考、不断深化的过程。

2 了解学生，以学定教是根本

教学是教与学的双边活动，学生不仅是教学的对象，而且是教学进程中认识的主体。是否做到了对学生的思想情况、年龄特点、学段特征、音乐素质、班风纪律等情况了如指掌？是否有针对性地采取了相应而适当的措施？这都需要我们做好充分的准备和了解，以便更好更恰当地进行备课，才能水到渠成，事半功倍。作为音乐教师我们还必须对学生接受新知识的能力了如指掌，因为他们的状态直接影响教学活动的效果。包括：学生原有的音乐基础知识、技能的质量，智力发展的程度，学习的兴趣和爱好等。所以说，备课不能脱离学生的实际，不能离开了解学生这个重要基础。例如：在我一次去上展示课时，对那里的学生的学习状况并不了解，在这种情况下，我与当地的老师与学生做了及时的了解与沟通。我发现那里的学生学习兴趣极高，看见我的时候黑黑的眼睛里闪烁出的是单纯、渴望的光芒，但通过一定的了解，我发现他们对一些知识技能的掌握要显得薄弱一些，于是我针对他们的学习能力，利用整晚的时间调整我的授课计划。针对他们的求知欲望强，好奇好动等特点，我加强了课前的声势律动的环节，力求把学生的兴趣激发到最高点，同时针对他们的薄弱环节，我把演唱技能以及知识点的讲授也做了一些强化，取得了非常好的效果。我相信，只有在对学生有了充分的了解以后，在备课时，才能更合理地安排教学流程，确定每一课的教学目的、任务及要求，选择最优的教学方法，制定最佳的教学方案。

3 精备教法，遵循音乐审美原则

一节课能否吸引住学生，取决于它的设计是否新颖，教法是否灵活。教师在备课时，要注重创新，力求在教学实践过程中教学形式及方法的多样化、新颖化。备课时应当从学生的审美心理及审美特征出发，根据不同年龄、不同层次的学生，进行不同内容、不同形式、不同要求的教学。因为我所要执教的《老虎磨牙》是一节唱歌课，唱歌课的教学目标就是让学生用最自然动听的声音来表现歌曲及内涵。在备课的时候，我曾几度停滞不前，总是找不到一个适合的方式来进行教学。怎样能让孩子们心随乐动？……经过反复的推敲、思考，我觉得知识技能的传授要通过丰富的审美体验活动来实现。

音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。主要体现为：从感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。概括地说，它遵循着下面一些原则。

3.1 参与性原则

首先我以《老虎磨牙》的伴奏音乐为背景音乐，以声势律动开始我的这节课。在模仿完大老虎的叫声以后，我说：“同学们模仿得像极了，现在老师来试试同学们的记忆力，我们来听段音乐，注意看老师拍了几次手，每次拍几下？”这马上使同学都全神贯注，不敢放松。答案是3、3、5、3、3、4，这些数字代表的是时值，其中的第一段结束句的5拍和第二段结束句的4拍就是本课的难点，也是我自己在最初熟悉音乐、反复演唱的过程中发现的。有的学生很专注，他把所有的拍手次数累计起来，告诉我21下，这也是上课过程中非常难忘的小插曲。这种3、3、5、3、3、4使同学们遇到结束句的时候很容易就掌握了所要演唱的时值，可见在教学活动中有机地渗透知识、技能会使学生的理解更轻松、更深刻。

3.2 愉悅性原则

音乐作为人类最主要的精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人以愉悦，以享受，能使人在精神上产生愉悦和美感。

教师范唱的艺术魅力是一节课成败的关键。在歌曲教学中，要利用范唱树立正确的声音概念，用范唱引导学生进入歌曲的情境，以及在解决难点中，用范唱提升教学质量和效率。

知识的发展、教育对象的变化、教学要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课成为一种艰苦复杂的脑力劳动过程。因此，在《新课程标准》的指导下，我们一定要充分认识到教师认真备课的重要性。我真心地希望在每名音乐教师的引导下，我们的学生能够终身喜爱音乐、享受音乐。做一个热爱音乐的音乐老师，用心备好、上好每一节音乐课，让音乐课堂充满欢乐、充满感动、充满向往，是我前行的方向。

（作者单位：江苏省苏州市园区第二实验小学）