对幼儿超前教育说“不”

张小瑞

中国家长的传统观念都是望子成龙望女成凤，现在更是时刻记住：不能让孩子输在起跑线上，这些观念给幼儿园增加了更多的负担，也致使幼儿园小学化趋势更加明显，家长更是以幼儿在园内获得的可视性知识作为衡量幼儿园以及幼儿教师的标准，这在很大程度上影响幼儿园的教学计划，不得不增加一些知识教育与学习，却给幼儿增加了许多负担和压力。

超前教育，是指不符合年龄段的教育。超前教育要求孩子学习较大龄孩子的知识来达到看上去“比其他孩子更聪明”的状态。幼儿超前教育即是说超越学前儿童的常规认知年龄阶段而提前实施的教育。

幼儿教育作为国家义务教育之前的基础性教育，对一个人的学校教育以及终身教育起着奠基的作用。这就要求幼儿教师进行适宜的教育，让幼儿在合适的年龄阶段接受合适的教育，为长足发展打下坚实的基础。

别让孩子输在起跑线上，成为近些年来家长的一致口号，家长望子成龙、出人头地的传统价值观念，精英主义价值和名校情结深入人心，更因为社会竞争激烈而被放大化和合理化，所以家长都热衷于送孩子上各种供各样的补习班，占去孩子闲暇时间和玩耍时间，却还一直乐此不疲，家长们往往都是一句话：不能让孩子输在起跑线上。

但是，专家指出，这句口号的背后实际上涉及到教育孩子的观念问题，这种说法是不符合儿童成长规定，更不符合教育规律。儿童的成长有一定的阶段性，超越儿童发展的阶段性不仅不能促进幼儿的成长，反而会抑制幼儿的长足发展。

1 超前教育会使幼儿形成较低的自我认同感。

学前儿童正处于初期发展时期，学习的知识相对来说较浅，如果直接让其学习较难的或者不符合幼儿阶段的东西时，幼儿可能会出现学习上困难的现象，长期的“拔苗助长”的教育，使幼儿的自信心受到挫败，会形成“我什么也干不好”“我是不是很笨啊”之类的评价，长期处于较低的自我评价和他人评价中，幼儿会形成较低的自我认同感，经常自我否定和自我怀疑，不利于幼儿的身心健康发展。

2 超前教育会使幼儿产生厌学的情绪。

对于一个人来说，幼儿园只是人生中的第一站，而这一站确实是很重要的一站。孩子从小依赖父母，一旦离开，哪怕这仅仅是暂时离开或者变换了一下环境，也会令他们感到紧张不安，因为他们不知道将会发生什么。以往都是父母告诉他们并帮助他们解决生活中的一些问题，现在却完全要依靠自己，而他们自己却不知道能做什么，从何处着手，甚至一些幼儿会出现明显的“入学恐惧症”，本来对幼儿园的态度就很消极，如果强行灌输违反年龄规律的知识，超出幼儿正常的心理接受程度，幼儿会觉得难以适应，难以接受，由此产生抵触情绪，进而出现厌学行为，那么对幼儿以后接受正常的教育势必产生很大影响。

3 超前教育会使幼儿失去好奇心和创造力。

幼儿具有很强的好奇心，特别是在其认知能力尚未完全建立时，对这个世界充满好奇，有很強的探索欲望，好奇心的主要表现就对身边的事物提出各种问题，不断地向幼师发问。但是，如果幼师对于幼儿的问题解释的太过术语化，或者不易理解的话，会挫败幼儿的好奇心，从而影响幼儿的创造力。众所周知，创造力来源于对于世界的好奇与探索，而一旦失去了好奇心，对创造力也是一种摧毁。

4 超前教育会使幼儿形成不良的学习习惯。

由于幼儿园教育的特点，教师的知识以及幼儿的身心发展特点等方面，幼儿园教育阶段缺乏适当的材料和适宜的教学方法，而家长又把“可视知识”作为评判幼儿园好坏的标准等各种因素，幼儿园的超前教育大多呈现小学化倾向，会出现一些小学内容的课堂，当幼儿升入小学之后，发现所讲的知识都是自己已知的，就会出现心不在焉，上课不专注的行为，但是又不会立即出现不良的后果，由此形成不良的学习习惯和学习态度。而这种学习心理一旦成为定势，进入小学以及之后的学习中都会出现消极的态度，最终影响自己的学习生涯。

5 超前教育不利于幼儿形成良好的性格。

不少父母为了更早的看到成果，不惜忽略孩子能力的积累，而只求快些让孩子接受知识，便给孩子的每天都安排的慢慢当当，限制了幼儿的自由，并且在有限的玩耍时间里，家长也忽略了孩子和幼儿玩得是否融洽，在游戏过程中有没有摔倒再爬起来等，而孩子也逐渐会只关心那些大人们为他们安排的任务。少了探索的兴趣，少了寻找问题和答案的动力，没有这个年龄该有的创造力和想象力，父母和孩子都逐渐远离和忽视的东西和知识本身相比，对成长却有更为重大的意义。而过度的让孩子学或做与幼儿年龄不相应的事情会导致孩子“消化不良”等后果。在现实生活中我们也常常看到孩子“知识消化不良”，不利于幼儿完整人格的形成。

6 超前教育影响教师正常教学。

由于各个幼儿园不同程度地提前进行小学化教育，造成小学入校新生基础参差不齐，在小学时，老师难以进行正常的教学活动。因为幼儿园教师与小学教师的教育理念，教学方法上的种种不同，造成教学不到位，使一些孩子养成不良的学习习惯，如坐姿不正确，拼音教学不规范等，而这些习惯一旦形成就难以纠正，但这将会影响孩子的一生。

教育应当是顺应儿童天性自然发展的教育，根据卢梭的自然教育的基本理论我们应该避免超前教育，而是按照孩子的成长和人心的自然发展而进行教育，使儿童的本能、天性得到发展，合乎自然的成长为一个知道如何做人的人。

（作者单位：河南师范大学教育学院）