小学语文课内外阅读教学的整合

吴小蓉

语文学习离不开阅读学习，后者是前者重要的组成部分。阅读学习对语文学习的重要性体现在：通过阅读学习，可以提高语文学习的能力，特别是对语文文字的运用和理解方面。从小学语文到高中语文，阅读在语文学习中都占据重要的一部分。所以，从小学教学开始，对于学生的阅读教学、阅读习惯以及阅读技巧就应该十分重视。

阅读对于小学阶段的语文学习来说十分重要。跟据《义务教育语文课程标准》中针对阅读的要求：学生在小学阶段，语文学习中的阅读总量应不少于145万字。针对如此大的阅读量，语文教师应该积极思考这一课题：如何保证学生的阅读量满足要求？如何激发学生的阅读兴趣？在语文教学中找出课内外阅读的结合点，使学生在阅读上不仅满足量的要求，更促使学生培养出一个好的阅读习惯，真正的爱上阅读，爱上语文。

1 培养良好的阅读

一个良好的阅读习惯不仅可以提高阅读的效率，而且还能保证阅读的质量。良好阅读习惯的养成是一个过程，课内阅读需要教师的精心讲解，课外阅读更重要的是学生自主学习，将两者进行整合，学生才能使培养成一个良好的阅读习惯。

在小学阶段，教师就应该注重学生的阅读习惯培养，可以先从一些简单阅读开始。教师可以举办一些阅读比赛，如举办个人阅读比赛，可以从阅读姿势、阅读感情、阅读语速以及阅读的材料进行评分，这样形式的比赛使学生从小就培养成一个良好的阅读姿势，对保护眼睛及身体健康极其重要；而且，学生自己选择阅读的材料，进行阅读，老师进行点评，给出建议，更能使学生养成鉴别阅读材料的质量的能力，也更能培养学生阅读的自信。阅读习惯的养成時间可能非常长，过程也比较艰难，但是，教师应该清楚的意识到，由于你们的坚持引导学生才能克服各种困难，培养成良好的阅读习惯。

到了更高年级阶段，教师可以把阅读的难度从简单上升到复杂。教师在培养学生阅读习惯时，阅读的材料按照题材种类进行选择，教师先给学生划分阅读材料的题材，让学生自己选择感兴趣的题材进行选择阅读，阅读这类题材后进行读后感整理，挑出其中自己阅读时最喜欢的部分进行分享，以及选出自己不理解或感兴趣的段落询问老师，老师不仅要对其进行点评，更重要的是要让学生将点评后自己所理解的再跟同学们分享。同时，这个阶段的学生需要寻找课外的阅读材料来丰富自己头脑，真正确定出自己喜欢的作品题型。教师在这个过程中要协助学生把握好阅读材料的质量，督促学生养成做笔记以及写读后感的良好习惯，做到课内外阅读的有效整合。

2 加强阅读技能的培养

学生阅读能力的培养不能只靠教师的理论指导，阅读技能的培养也是重要的一部分。不同的学生，会因各种原因而导致其在阅读材料数量、阅读能力、理解程度有所不同，如果对所有的学生进行一刀式的教学，很多学生会因理解能力的不同而对所教学的阅读材料没有真正的理解，这样的教学对学生而言百害而无一利。教师必须对这种情况加以重视，找出解决的办法。最好的办法就是加强学生的阅读技能，阅读技能有很多，如对一篇文章中的某一段不理解时，可以对这一段进行反复阅读，找出其中的关联；也可以根据主旨来确定这一部分的含义。对于阅读技能的培养，虽然学生在自主阅读时比较有困难，但是，只有阅读技能加强了，学生才可以更好的理解阅读材料的内涵，才能以最少的时间学习到更多的知识。阅读技能必须进行实践才能提高，在实践中会有不断的新的体验，才能更有利于培养一个良好的阅读习惯。

3 精选合适的阅读书目

对于小学生而言，阅读书目的选择尤其重要，阅读材料内容太简单不能提高学生的阅读能力，阅读材料太难学生不能很好理解又浪费时间，所以，合适的阅读书目就是最好的阅读书目。这不仅要求教师负责任，更需要老师细心观察，了解学生的理解能力和学生的学习能力，协助学生挑选合适的阅读书目。小学阶段的学生，书目的选择应该多以符合社会道德、立志成才、积极面对生活为主的童话或寓言等。课外学生自主学习进行知识的扩展，课堂上老师对重点进行讲解，课内外进行结合教学，不仅提高阅读的效率，还能提高阅读的质量。

4 结束语

小学阶段的阅读培养极其重要，是整个学生人生当中打开知识大门的一把钥匙，是学生认识、了解知识关键的一步。小学阶段如果培养成良好的阅读习惯，拥有较强的阅读能力以及掌握一定的阅读技巧，不仅可以很好的提高学生的语文知识水平，还能开拓思维，扩宽视野，为之后的成才奠定一定的基础。一个良好阅读习惯的养成，需要课内外阅读进行有效整合，需要教师在学生小学阶段，培养学生良好的阅读习惯，加强培养学生的阅读技能以及精选合适的阅读书目。在此，期望每一位老师对此重视，发挥自己教师的作用，用自己无私的奉献培养出祖国的花朵。

（作者单位：下河中心小学）