关于小学数学课堂核心素养的几点实践和思考

郝荣丽

数学是小学阶段教育体系中非常重要的一门学科，具有着较强的基础性，学生们学习效果的好与坏，将对今后的学习及发展产生直接性的影响。基于此，在现阶段，如何有效的开展好小学数学这一教学活动，也成为广大教师们所思考及探究的重点课题。而在时代迅速发展的背景下，核心素养的概念也由此突显出来，并在教师的实践教学中起到了较强的导向作用。基于此，本文将基于核心素养的视角，来对小学数学教学进行探究，希望对教师们高效课堂的实现起到参考作用。

前言：在时代不断进步、社会高速发展的背景下，一些创新型、实效型的教育方法纷纷涌现而出，以对教育改革的推进产生了较大的促进作用。而核心素养这一概念在数学教学当中的应用，不仅可以对学生们的能力进行综合性的考察，也能够找寻到其的强项，从而充分的挖掘出其的内在潜能，以增强授课的针对性及实效性，保障授课目标得以一一实现。基于此，身为一名小学教师，在实施数学教学时，一定要加强对其的研究，以在强化学生多项能力的同时，更好的落实创新教学。

1 核心素养的内涵

所谓的核心素养，通常情况下就是指，学生应具有的，适应于社会发展和终身发展的关键能力及必备品格，其是实现立德树人这一根本任务的有效举措，同时也是推进教育改革，增强我国教育竞争力的需求。将核心素养有效的融入到小学阶段的教育教学中，将有着非常重大的作用与意义。

2 核心素养的主要特征

首先，有着较强的具体化。明确好教学目标，并将其作为核心来开展教学活动，可以有效的推动数学教学朝着由一向多的方向上发展，从而增强教学结构所具有的层次性及合理性，使最终的教学效果及质量等得以双重提升。

其次，有着较强的整体性。在数学教学当中，要想更好的落实核心素养所设定的目标，教学体系就一定要具有完整性，并要对各个教学环节加以丰富，由课前导入至课后反思、由浅显易懂至教学难点，从而提升整个教学的质量，以在丰富学生知识储备的同时，也强化了其的数学素养，实现品格与能力并重。

最后，有着较强的操作性。核心素养提出，小学教师在实施数学教学的过程中，也应致力于培养学生们的实践能力，帮助其树立起学习思维，从而充分的调动起学生们参与学习的主动性及积极性，使其真正的实现学以致用，将数学学科的本质及价值全方位的展现出来。

3 提高小学数学课堂核心素养的策略研究

3.1 突显学生本位，提高核心素养

人是教育的本质及核心，而教师的教育职责就是要先教会学生做人，再引导其求知。因此，教师在备课时，除了好准备好教学内容之外，也应了解学生与核心素养间的距离，并以此为出发点来开展好教学活动，以在突显出学生本位的同时，使最终的教学达到一个事半功倍的效果。

例如，在为学生讲解“线与角”一课的过程中，为了更好的突显学生本位，使其的核心素养得以提升，教师就可以充分的组织其进行小组合作，让其以小组合作、讨论的方式来探究学习内容，并将一些无法自行解决的问题及时的反馈给教师，教师再据针对性的进行讲解，不断的推动教学进展。在这样的授课模式下，不仅可以更好的突显出学生们的主体性，也加强了其在课堂中的参与性，更加符合小学生现阶段的身心特点及认知水平，以在强化其自学意识、合作能力的同时，使其的核心素养也得以相应程度的提高。

3.2 培养学习习惯，提高核心素养

要想在数学教学中更好的强化学生们的核心素养，小学教师在实施课堂教学时，也应致力于培养其的学习习惯，只有这样才能够帮助其提升学习效率，并为今后的学习及发展等奠定基础。学习习惯主要包括了自学能力、探究能力、质疑能力及思维能力等，基于此，教师就可以从这几个方面上入手，来使其的数学能力及核心素养得以显著性的强化。

例如，除了要养成预习、复习的习惯，在课堂中也应集中精力、主动发言，对课本进行认真阅读、细致的审题与验算，合理性的安排好学习时间，对知识勇于探索、质疑、勤于思考、善于反思等。而教师在这一过程中，也应充分的发挥出自身的引导作用，为学生创设出和谐、生动的情景，从而使其在这一氛围下，有效的养成学习习惯，使自身的核心素养得以增强。

3.3加强实践活动，提高核心素养

数学这一学科具有着较强的实践性，在计算时也有着一定的程序性及周密性，因此，学生要想学习好数学，思维能力、动手能力是缺一不可的。因此，为了更好的强化学生们的核心素养，使其的綜合素质有所提升，教师也可以将一些实践活动引入进来，并与实际生活紧密相连，从而引导学生在这一过程中更好的探索及获得知识，以在完成学习任务的同时，落实好核心素养中的诸多内容。

例如，在讲解“统计”这一知识点的过程中，在课前，教师就应为学生下达任务，让学生以小组的形式自选一个统计主题，并对相关数据和信息进行收集。在收集完成之后，就可以将其带入到课堂中来，在听取完教师的讲解之后，对这些数据进行统计，并制成统计图，保障学习任务得以有效完成。通过这样的方法，可以有效的强化学生对信息的收集、分析及处理能力，并使其深切的感受到知识形成的整个过程，从而更好的落实好核心素养中的诸多内容，使授课效果达到预期。

综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，要想更好的强化学生们的综合素质及数学能力，就一定要有计划、有意识的培育其的核心能力，只有其的核心素养提高了，才能够使其更好的面对学习及生活当中的数学问题，从而在促进学生个性及思维发展的同时，也加强了其的分析能力、理解能力、解题能力等，使最终的授课达到一个事半功倍的效果。

（作者单位：内蒙古包头市包钢第十七小学）