浅谈《断面图》公开课的教学设计

成军民

[摘 要] 断面图在机械制图中是一种重要的视图表达方法，通常用来表达物体上某一局部的断面形状，是用假想剖切面将机件的某处切断，只画出该剖切面与机件接触部分的图形。阐述了重上断面图的教学思路。

[关 键 词] 断面图；教学；公开课

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0081-01

断面图在机械制图中是一种重要的视图表达方法，对这个课题我已非常熟悉，大市教研活动的专家和领导也曾听过我上这个课题，而且参加市级教学比赛获得一等奖。

恰逢学校教研组活动轮到我上公开课，根据学期教学进度，正好可以讲这个课题。因此，如何上出新意，是我课前思考的问题。

尽管我似乎不用刻意备课了，任务单和PPT都是现成的，但我还是一直在琢磨，如何围绕教、学、做为一体，全方位、一体化教学？是不是要围绕信息化教学做些亮点？我决定重新思考教学思路。

我浏览了教材中断面图的知识介绍，并看了看现成的PPT。如果按照教材中的内容框架和原先的设计，基本上就是围绕断面图概念中的一个关键词“仅画出”来进行解读，结合配图，从而进一步阐述断面图和剖视图的区别：断面图只画出物体被切断处的断面形状。而剖视图除了画出物体断面形状之外，还应画出断面后可见部分的投影，随后就直接绘制断面图。对悟性高的学生来说，在掌握了剖视图的知识后，学习断面图的画法应该是不难的，但针对中职学生的学习能力，通过理论概念来获取专业知识还是有一定困难的，而且兴趣不高。断面图的画法是断面图这一课题中的第一个任务，直接这样导入，显然有悖于新课程理念，主要是学生的主体作用未能得到体现，有效参与程度低，效益肯定不高。于是，我把这一环节（情境导入）作了如下修改：（1）通过多媒体展示一轴断面图零件模型，使教学更加贴近职场。（2）教师抛出问题，运用前面所学知识，如何来表达轴中键槽的结构？让学生畅所欲言。例如，基本视图、剖视图。小组会有所讨论。（3）在学生回答的基础上，分析用基本视图和剖视图表达后的视图。分析中再次抛出问题：如果用基本视图来进行表达，可以看到左视图为一同心圆，这些同心圆给看图带来了困难，究竟哪个圆对应哪段轴？很难立即看出；如果用剖视图，外轮廓有必要再表达吗？

这样设计，能避免老师的单项灌输，把学习的主动权还给了学生，也自然会达到学生主体与老师主导的有机统一。从课堂效果来看：（1）创设一个好的教学情景，能激发学生的学习兴趣，动画展示，能引起学生的注意力。（2）学生可以灵活运用所学知识进行判断、分析、深度思考。（3）各小组能够有问题讨论，课堂气氛活跃、自由、师生平等。（4）教师能逐步引导，完成任务的铺垫。

其实，在看图、观察、分析以后，这样就实现了任务单上的第一个任务“阅读教材，掌握断面图的概念”。随后，我可以让每个小组的学生代表归纳断面图的画法。让学生“说出来”，不仅能培养学生的语言表达能力，而且锻炼学生的胆量，增强学生的自信。对原先任务一中的几个问答题，我重新设计成了表格的形式，让学生总结出断面图和剖视图分别在图形上和用途上的区别，这样清晰、易懂。其实，学生真正理解了第一个任务，绘制断面图的任务二就很简单了。

根据以往学生的课堂学习情况，断面图中的标注部分，即任务单中的第三个任务，也是问题最多的一个部分。很難预见，当然这也最能考验教师在课堂中的教学智慧和处理问题的艺术。对照教材，按部就班，必定会导致老师一个人的表演，学生还是动不起来。

标注的内容其实还是比较简单的，如何引导学生思考标注的意义和发现是否省略标注的规律，我进行了这样的设计：（1）借助任务二中的断面图课件（显示PPT），最好借助学生任务二作品的“问题”之处，引入标注的意义和目的。此处，老师的“导”尤为重要。（2）分析一般情况下的标注方法：一般应在断面图的上方标注断面图（这里指移出断面图，重合断面图会另作介绍）的名称“X-X”。在相应的视图上用剖切符号表示剖切位置和投射方向（用箭头表示）并标注相同的字母。即标名称、标剖切位置、标方向（箭头）。（3）分析省略标注的原则和剖视图一样。

为便于学生记忆，我将标注方法编成了顺口溜：（1）注字母：图在延长线，字母不出现；图在其他处，字母必须注。（2）注箭头：断面若对称，箭头可以省；断面不对称，箭头来指明。关于省略标注，感到很乱。在师生互动中，我将让学生记住，省略标注的原则和剖视图一样，仍是掌握两点：①凡标注要求（剖切符号、箭头、断面图名称）中，有哪一条若能在图上不标自明者，则可省略；②若不能决定是否可以省略时，宁可“标而不省”。

最后，通过检测反馈题，巩固知识，引出难点。让学生了解几种特殊情况下断面图的绘制：（1）当剖切平面通过由回转体形成的孔或凹坑的轴线时，这些结构应按剖视绘制。（2）当剖切平面通过非圆孔，会导致出现分离的两个断面时，则这些结构应按剖视绘制。（3）由两个或多个相交的剖切平面剖切得出的移出断面图，中间一般应该断开绘制。

期待《断面图》公开课新的教学设计思路能达到我的“预约”效果！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社出版，2000.

[2]苏沛群.机械制图教学中如何有效培养学生的想象力[J].职业教育研究，2004（3）.

[3]高玉芬.《机械制图》课程教学改革方案浅析[J].机械职业教育，2010（10）.

[4]倪卫华.机械制图课程教学心得[J].科技创新导报，2008（6）.