欢快的小精灵

庞博诚

雨前的燥热烦闷，和下文“雨中”的欢快景物，“雨后”的爽朗心情形成对比。

作文侧重写雨，雨前寥寥数笔，将风云、雷声简单交代，主次之分，处理得很巧妙！

拟声词最具现场感。“吧嗒，吧嗒，沙沙，沙沙”雨最开始一滴一滴地往下滴，接着就如蜘网般密集了。‘咚咚，咚咚雨点在变大；‘哗哗，哗哗有点瓢泼的气势了。你听出这相声词里的学问了吗？小作者多巧妙啊！歌儿、鼓点、交响乐，全是依据声音变化生成！三个疑问句，比喻拟人携手，又套用了排比，这么多修辞集体亮相，雨，能不生动吗？

内心跟着声音走。雨声这么悦耳，自然要解读了。“乐器多，变化巧，演奏水平高”，有感叹，有评价，有疑问。哈哈，这是给雨的一个大“赞”！

拟人化总起，下文就奔“玩”去了。

写雨，雨是主体，但只写雨的形、色、声、味、量，材料有限，行文会显得单薄。小作者很聪明，给雨搭建了一个“玩”的舞台，水面、树叶、草丛、荷叶都成了它的“娱乐场”，玩出了“动感”，玩出了灵动。再者，小作者把“荷叶上的雨”工笔细描，描画出了细节。动中有静，静中含动，辅以恰切的联想，说它是“欢快的小精灵”一点也不过分。我们常说的扣题，不是重复文题，而是像小作者这样，让“题”在语言文字中“隐形”——能感觉到，但是看不到。

七月酷暑，热啊！坐在屋里，我烦躁不安，闷得喘不过气来。心里想着，要是来一场大雨该多好啊！

哈，老天最懂我的心！一阵狂风呼呼卷过，乌云盖顶，天空的脸阴沉了，轰隆隆——几声炸雷在头顶响起。

“吧嗒，吧嗒，沙沙，沙沙……”是谁的歌儿这般清脆？“咚咚咚咚……”是谁的鼓声点这么密集？“哗哗，哗哗……”是谁演奏的交响乐如此气势磅礴？哈哈，夏雨这位“音乐家”的乐器真多！换一种乐器，就奏出了另一种情调。春晚，为什么没请你去表演呢？有点小遗憾。

雨点这小家伙可真会玩儿！它呀，在池塘的水面上挖出一个个小水窝，把树叶当成了滑梯，还躲在草丛里捉迷藏。池塘边上，碧绿的荷叶像个大软床，这从天而降的小娃娃一见，立马躺在上面打着滚儿，滑过来，滑过去，多自在呀！玩累了，就静静地躺着。嗨，一滴雨珠抓住荷叶的边儿，玩起了吊单杠，小心哟，危险！提醒的有点晚，它已经坚持不住了，“扑通！”跌落在池塘里，波动的水纹像朵花儿。

小雨滴太会打扮自己了！它们变着法儿让自己的衣服色彩翻新：滴答，跑到树叶上，哈，它套上了一件军绿装；“刺溜”一声，滑到了车窗上，它成了透明人；爬到人家车身上，马上变得黑漆漆的；大月季的红花上也有它，瞧，它变得光彩夺目了；落在土壤里，它就成了“土行孫”，虽然有点黑，但能打洞也不错……

雨来时猛，去时快。经它这一番逗弄，小草抬起了头，挺起了身。树木洗去了身上的灰尘，空气也变得清新爽朗。我的心，也清爽起来。

哈哈，干脆送给它个绰号，就叫“雷锋雨”吧。

还是拟人化，还是总起句。不过，小作者变招了。雨，无色无味。你要写出它的色，它的味，就得“借东风”，给雨找一个“色”“味”的背景。看，树叶上，雨是绿的；车窗上，雨是透明的；车顶上，雨是黑的；月季上，它又变成大红色的了。背景赋予了雨颜色，气味能不能依背景而生呢？

雨后，有物，有景，最重要的是心情。景物，是心情变化的铺垫。开篇的烦躁荡然无存，代之的“清爽”，这是小精灵悄悄送来的礼物。

结尾简洁，妙写了雨的作用。

总评

写雨，雨是主体，它的形色声味量的变化是描写的重点。但让雨变得真实立体，生活化，就需要把雨中的“物”的变化描画出来。描写雨中的“物”，是衬托放大雨的特点。这篇习作“雨”，声音是自身特点，而雨的颜色、雨的动态，全靠雨中的“物”呈现。其二，为了让雨生动活泼起来，拟人化的修辞和内心想象联想不可或缺。小作者对声音、动感的描写，实中有虚，虚中有实，“想”的内容与雨的特点如影随形，方法多变。雨，能“流光溢彩”，“想象”做了大贡献哟！

【作者系河南南阳市油田第五小学四年级学生，指导并置评：李志恒】