智慧课堂环境下对课本教材整合的思考

【摘要】在智慧課堂环境下，面对牛津高中英语课程教材中的内容板块增加，为教师的课堂教学增加了负担，如何在课堂有限的时间内，有效地完成教学任务，成为了英语教学普遍研究的话题。本文针对智慧课堂下对课本教材的有效整合方式，进行以下论述，旨在提高英语教学质量，实现教材资源整合的有效性。

【关键词】智慧课堂环境 高中课本教材 整合

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0092-02

在教育体制全面改革的背景下，教育部门在牛津英语教材的采编上进行了改编，主要体现在由原有的外研社版本变为译林社版牛津英语教材。高中英语教学为了满足学生发展的需求与新课程改革的目标，在新版课本教材的使用上，应在传统教材的利用上进行优化，以满足现代化的素质教育为目标。

一、智慧课堂下牛津高中英语教学现状

首先，在高中英语新课程的改革下，教材内容的增加，为课堂教学增加了任务量，传统的教学方式，无法实现在有限的课堂教学时间内，将课堂教材中的知识消化。部分教师为了完成教学任务，对教材内容进行了取舍。而牛津版英语教材中，并没有明确某一部分是精讲或选讲，教师在内容取舍时，难度较大。其次，与其他版本的英语教材相比，牛津版本的英语教材词汇较为多、杂，每单元的词汇量在70个到80个左右，而且单词变化多端，为学生的记忆与理解增加了难度。如牛津版高二英语下册单词表中的emphasis、speak with emphasis、give emphasis to这几个单词或词组都具有强调的含义，并且出现在同一个单元表中，教师如何让学生理解每一个单词与词组的含义，如何合理的应用，成为了教师面临的又一挑战。

二、智慧课堂下有效整合课本教材的措施

（一）给学生足够的思考时间

对于task以及project环节来说，可以给予学生一定的时间，和学生一道来完成，这样的话有利于简化我们的教学步骤，而且还提高了学生的积极性。所以这样的设置是比较合理的。project板块对于学生的要求比较高，如让学生完成一个视频短片，这样的要求对于高中生来说稍显困难，但是我们可以让学生改做幻灯片，这样学生也可以完成相应的要求。具体的教学中，教师在细致地了解教材之后，可以更加有效地整合教材内容。

（二）合理整合，培养学生的阅读技巧

牛津版高中英语教材中，需要阅读的部分较多，阅读的篇幅虽然不大，但是内容却很丰富，具有一定的语言特色与文体结构。因此，在英语阅读教学中，应注重对相关的内容进行整合，应在阅读教学中，进行重点知识的讲解，培养学生的阅读技巧，并引导学生掌握阅读的重点知识，主体思想。在高中英语阅读考试中，对学生阅读判断、推测、总结等能力，一直是考核的重点，教师合理的整合教学内容，培养学生的阅读能力，对于提高学生的英语阅读技巧具有重要的意义。

（三）利用现代化教学手段提高课堂效率，促进学生个性化学习和综合语言运用能力

掌握牛津版英语教材的特点是实现课本教材整合的基础。现有的牛津版英语的特点主要是指导思想新颖，教材更加侧重于以人为本的基础，结合现代化的教学思想，更加具有时代化的气息。牛津英语以创新思想为基础，结合了多种教材的优点，通过对教材结构顺序、功能体系、社会交际的合理编制，重点培养学生英语语言的实际应用能力。

1.利用现代化教学手段营造氛围，激发学生学习兴趣，活化课堂。传统的课堂教学是“黑板+粉笔”，课堂教学显得枯燥单调，而多媒体教学能创造出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本上固化的内容形象表现， 把生活的实景搬上课堂， 既活化教学形式，又活化教学内容。

2.利用现代化教学手段创设有效情境，渗透有效学习策略，培养能力。课上，新型课例、新型课堂、任务型教学模式贯彻始终，英语教学素材库始终高效利用，音频、视频、动画、绘本穿插在课堂的各个环节，实现课程与资源环境整合下任务型驱动型学习理念，学生在教师指导下，可以根据自己的能力和程度选取学习的信息，主动归纳，探索学习规律，学习效果大幅度增强。课外， 信息技术的强大功能为学生提供了全开放的学习环境， 教师可以引导学生运用搜索引擎独立从网上获得相关英语学习的信息，满足学生求知欲，提供广泛信息，创造模拟环境，培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力。

三、结语

高中英语的教学是一个承前启后的阶段，作为初中英语的升华与大学英语的基础，此时的学习是一个至关重要的阶段，需要教师及学生予以重视。特别是高二英语教学，更加是备战高考的关键时期。为了提高高中英语教学质量，需要合理的运用牛津版高中英语教材，通过对教材整个结构的分析与内容的细化，实现教材资源的有效整合，提高教材使用的价值。

参考文献：

[1]马雪玲.处处留心皆学问——高中英语教材资源活化策略之谈[J].中学生英语，2015（48）.

[2]卜海燕.高中牛津英语教学策略[J].语数外学习（高中版下旬），2015（08）.

作者简介：

顾丽文（1987-），女，江苏常州人，本科，中教二级教师，研究方向：高中英语教学。本文作者获得“常州市教坛新秀称号”。