浅谈高中语文教学中的比较阅读

李璐

【摘要】比较阅读这一项基础必备的技能在语文学习中发挥着至关重要的作用，其中比较阅读中相似点的分类，教师教授学生必要的技巧并且引导学生进行自主学习训练，把握文章的重点、意义，进行相似点的对比，其次在不同点和横向比较上面指导学生开阔性思维的应用和深入。

【关键词】高中语文 比较阅读 教学方法

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0071-02

在作文阅读中，学会比较阅读是学生整体阅读能力、整合能力和整体学生的高素养的體现，是在已学知识上，优化自己能力的最大途径和最优应用。运用比较阅读的方法带领学生扩展逻辑思维能力，提高学生的品读和鉴赏能力。

一、相似点的比较

在近几年语文的教学实践当中，比较阅读能够有效的提升学生的阅读教学水准，在此阐述一遍比较阅读中，相似点比较的要点，就是把内容、形式上有相似的文章进行对比，诗句上进行规律相似的对比；文章上进行相同文体一类进行对比，分析阅读、理解阅读，这种进行比较式的阅读有利于提高学生的整体语文素质，其带来的扩展性思维，使学生在自主学习方面更加深化和投入，在语文学习方面会加强学生对文章内容的理解；对人物形象的塑造力，从而进一步帮助学生熟练把握阅读的技巧、特色等，相似点的比较中，可以带领学生从归纳整理中熟练的掌握必须的规律和知识点，带领学生完成从普通文章整理到认识归纳的过程，学生不仅会掌握必须的归纳知识点、梳理主干知识结构、提高学生的逻辑思维能力、带领学生开阔视野。

例如，在教师教学《孔雀东南飞》这一课程中，通过婚姻的悲剧，深度揭示了封建制度里的罪恶，在诗的结尾写出“鸳鸯相向，夜夜和鸣”里寄托了人民群众对爱情的美好愿望，这一情节就可以对比牛郎织女相爱却被王母娘娘拆散，最后鹊桥相会，两个故事皆表达了人民群众对爱情的美好向往和愿望。

二、不同点的比较

在文化中有相同性也有不同性的文化现象比比皆是，在语文阅读中也不例外，不同点的比较比相同点的比较更加的深化和困难，教师在教授知识的过程中带领学生理解核心意义、总结归纳，随后再带领学生深入研究其文章的核心意义，分析剖解其不同点的分支所在，再找出不同的一般规律所在，理解文章背后的文化意义和背景问题，学生对于不同点的扩展性比较会提高学生的语文系统文化知识，增强已有的语文知识点结构，在开阔性逻辑思维的基础上，给学生提供创造性自主学习的能力和广阔的阅读空间，不仅仅对学生现在处理语文文章对比问题提供非凡的意义，也在其脱离学校自身发展及以后处理一些问题，发展综合素质中提供海量的帮扶。

例如，在教师教学诗句的课程中，历代的文人墨客对着江海喝酒低吟成诗，寄情于水，同中有水，有李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的浩荡之情，有王维的“明月松间照，清泉石上流”的侠柔之情，通过两个的比较和对比不难看出两个诗句皆是写水，然而水有不同，作者背景也不同，写出的寓意也有所不同，两人眼中所看之水也变得迥然不同。在教学课堂之中教师可以选取两个相同的文体和材料，询问学生其表达方式再利用课堂分组的方式讨论其不同点，作者的价值观和意义以及表达方式。如此达到提高学生语文比较阅读应用的目的。

三、横向的比较

比较阅读具体来讲就是综合两种或者两种以上的文献，围绕某个人物或者某个主体来进行一个对比。比较阅读的应用主要体现在文学作品赏析以及文学对比分析方面，在实践化教学当中也经常用到。其中的横向比较可以理解为多种方式，比如删换比较，删换比较可以通过删改的方式比较异同，体会作者的一些感情，比如朱自清先生的《春》，“花下成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，把“闹”字换成“吵”字，虽然语句意思不变，但是春意盎然的景色却转瞬即逝了。

再比如从诗词来进行横向比较，比较两首采取同一事物题材的诗句，同样是写秋，南唐后主李煜在《虞美人·春花秋月何时了》中写道“春花秋月何时了？往事知多少。”而王维在《山居秋暝》中则写道“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”。这两首虽然是同一事物题材的诗句，却能体现出两位诗人不同的思想境界，描写的手法也是各有特色。《虞美人》是李煜的代表作，也是李后主的绝命词。相传他于自己生日之夜（“七夕”），在寓所命歌妓作乐，唱新作《虞美人》词，声闻于外。宋太宗闻之大怒，命人赐药酒，将他毒死。这首词通过今昔交错对比，表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。而王维的《山居秋暝》，这首诗为山水名篇，在诗情画意中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的一种深深的向往之情。同样是借秋景来抒发自身情感，李煜更多的是传达的一种绝望和哀怨，而王维则更多的传达的是一种希望和向往。一经比较，学生便可以从中体会王维的高洁的情怀和对于理想的追求。而两人的胸怀，也可以看出根本的不同，两种风格截然不同的诗句进行对比，可以更好地感受诗词的艺术美感，有深层次的理解。

三、结语

高中课文中散文、诗词中运用相同的表达载体及类似的表现手法的文章比比皆是，可以比较阅读，深度剖析文章的内部层次。而且比较阅读的方式文体并不单一，议论文可以横向对比进行手法的对比。说明文可以针对说明方法等进行对比等。

参考文献：

[1]曾祥芹.文章学探索[M].北京：中州古籍出版社，1990

[2]林志浩.中国现代文学作品选讲[M].北京：高等教育出版社.1987