明辨文体，区分时评与杂文

【摘要】本文针对高中生在写作时出现的文体不清的现象，结合学生习作，从不同角度对时评与杂文的不同之处进行论述，目的在于让高中生对时评的特点有更清晰的认识，走出时评写作的误区。

【关键词】区分 时评 杂文

【课题成果】广东省教育研究院教育研究课题“以辩论促进高中时事评论写作训练的实践研究”（编号：GDJY-2014-A-b061）研究成果之一。

【中圖分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0059-01

近年来，时评类作文以其紧扣实际又能考查学生分析、解决问题的能力而不断得到好评，但高中阶段的学生在写这类作文时容易将时评与杂文混淆，出现文体不清的现象。要区分时评与杂文，首先要明确两者的概念。时评，是因时而发的评论，是对当前发生的新闻事件发表作者的见解。杂文则是一种直接、迅速反映社会事件或动向的文艺性论文。它们是两种迥然不同的体裁，杂文属于文学体裁，而时评则是新闻评论，因而在写法上有不同点。

第一，从选材上看，杂文选材广泛，不局限于具体的人或事，通常是围绕一点，用发散思维的形式旁征博引来阐述某个道理。而时评则不同，时评评论的对象是新闻事件，论据也应是新鲜的题材，而不是陈年旧事。部分学生写时评仍然喜欢选择陈旧的事例为论据，体现不出时评的时效性。比如一则以“北大某学生退学转入技师学院引起广泛争论的事件”为材料的作文题，有的学生仍然选取鲁迅弃医从文，班超投笔从戎等众所周知的故事为例，但也有学生这样写：

“例如，北大高材生卖猪肉备受争议，这与如今的青海大学生弃北大投技校颇为相似。……再有湖南女大学生北大新闻系毕业后选择成为一名快递员，广西一位名校毕业的大学生回乡养蚯蚓致富，这些人做出的选择好像能让大众疑惑不解，受到挖苦和嘲讽，青海大学生转移到技校亦是如此。”

相比之下，后者选用的事例更加新颖，更能突显时评类作文的新闻性和时效性。当然，要改善论据不够新颖的情况，还是要在关注时事和积累素材上下功夫。

第二，从立意上来说，时评写作必须要明确表明作者的观点和态度，且立意应该是积极向上、符合主流价值观的。这并不是说时评就不可以批评。时评的批评，应该是有“建设性”的。我认为，只要对社会进步和发展有利的表达都是有建设性的。杂文则不同，杂文的特征之一就是批评意识，因而杂文的观点常会涉及批判或讽刺性的内容。有的学生在写作时看到什么就批判什么，批判又不到位，立意往往显得比较消极，甚至出现“跑题”，自然得不到好评。

比如这则材料作文：“北大原校长许智宏院士告诉家长：‘现在的学生压力太大，某些重点中学进行封闭式管理，每天中午只给学生半小时时间。学生没有自己的时间，当然更没有时间思考人生和未来的方向。根据这一说法写一篇时评。”有学生通篇就学校的做法进行批评，摆出了这一做法造成的种种后果，中心论点则是批评学校的做法，甚至上升到对教育体制的批判。这种观点的文章自然得不到好评。也有学生这样写：

“‘没时间想未来之所以引发关注，就在于他指出了当下看似成功的教育模式中潜在的危机——只关心知识学习，却忽视精神世界；……让学生缺乏自主的时间和空间，思考人生和未来的方向更是一种奢望。……‘没时间想未来的孩子如何经营人生？……家长和老师应给孩子多一些自主选择的空间，多一些时间来思考人生和未来的自由。”

作者并没有把矛头指向学校，而是对材料中心进行议论，从而引出自己观点，再从材料的结果分析造成这种现象的原因，结尾则设身处地的提出思考，这样的观点不仅鲜明得体，而且能够引发读者的思考，相比以批判为主的文章更容易得到好评。

第三，从表述方式上看，时评是“事评”，采用的是就事论事的方式，是“直言”的表达。而杂文时常运用暗示、借喻等手法含蓄地表达作者的观点，是一种较艺术化的说理。

由于分辨不清两者在表述上的区别导致一些学生只注重词彩，喜欢采用多种表达技巧，却没有把观点说清楚。比如一则以“八达岭野生动物园老虎伤人事件”为材料的作文，有学生这样写道：

“在北京八达岭野生动物园内发生老虎食人事件，一女性擅自下车造成母亲被咬死，自己受重伤。我认为主要原因是女游客藐视规则。既然与园方签订协议，却轻易下车，最终被坚守动物规则的老虎咬死，这是对藐视规则的讽刺。生命，不能承受之轻。……家人盲目施救非但不能解决问题，还搭上性命。如果丈夫不理性，岂不是一家三口都丧命虎口。因此，丈夫没有盲目施救值得肯定，但愿多一些理性和责任。”

这篇作文明确了自己的观点，但是在表述上却是拐弯抹角，没有紧扣中心论点进行论述，由遵守规则说到重视生命，再说到理性和责任，却始终没有把道理讲清楚，这与时评“直言”的表达方式是相悖的。

第四，从语言风格上来说，时评偏重于以逻辑性征服读者，语言较理性化。而杂文的语言具有浓厚的文学色彩，偏重于以情动人，由情入理，时常运用比喻、类比、反语等手法来增强其幽默成分和艺术感染力。

以学生的一篇题为以《小悦悦走了，但愿天堂里没有冷漠》的作文为例：

“小悦悦走了，在晨光熹微、黎明还未降临的凌晨三点。但愿天堂里没有残忍与冷漠，没有人情浇薄、闲言碎语。小悦悦走了，还未来得及鲜花盛开，还没有阅读世间繁华、没有领略人间美好。……我们每个人都应该在内心深处点一支叫作良知的蜡烛。这支蜡烛照不出小悦悦的明亮未来，却能照出人间的苦难与挣扎，照出这个尘世的灰暗和阴冷。”

这篇文章语言优美，文字中充满了情感，但如果在时评类作文中过多注重遣词造句、以情动人，而忽略了其语言理性化的特点，就会让这篇作文显得不那么像时评了。

从以上时评与杂文的不同之处可见，在写作时评类作文时一定要明辨文体，观点明确，立意积极，用理性化的语言直接表达出作者的立场和态度。只有对时评的特点有更加清晰的认识，才能在写此类作文时取得更好的成绩。

参考文献：

[1]杨玲香.时评与杂文比较研究[D].河北：河北大学新闻学院，2005.

[2]毕建模.杂文与时评的文体辨析[J].泰山学院学报，2004.

作者简介：

粟嘉（1980-），女，广东广州人，硕士，中学一级教师，研究方向：中学语文教学。