初中地理教学有效性策略研究浅探

摘要：地理是兼具自然与社会学科性质的基础课程，它知识面广，内容丰富，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，新课改背景下，初中地理教学是在新理念的教学观下教师引领学生掌握知识，通过创新各种教法认识地理知识，理解地理事物中涉及的概念、原理、规律。作为一名初中地理教师，我在教学中探究多种教学方式以开展地理教学有效性，通过教学，可以让学生在实际生活生产中分析运用，解决实际问题。

关键词：初中地理；有效性；教学策略

随着新课改的不断推进，传统初中地理应试教育和本位观念已经不能适应当下的教育形势，在当前初中地理教育教学过程中，教师不能将学生当作接受知识的工具采取“灌输式”教育，我们必须清楚意识到学生是学习的主体，在教学过程中，要将知识传输与技能培养结合到一起，更新树立新的教学观念，在多种教法中培养学生积极学习地理的态度和正确的思维方式，培养学生自主合作能力和知识发展能力。

一、 多样化导入激发学生学习地理兴趣

导入一定要能充分调动学生积极性，激发学生兴趣。在地理教学中，教师要探究多种导入方法，根据不同的教学内容与学生情况采取不同的方式有效提升学生学习兴趣，培养学生的地理能力素养。

（一） 以学生熟悉的生活经验出发导入新课

在学习《天气与气候》时，通过让学生感觉不同天气状况导入新课：李明假期到河北舅妈家玩，出了火车站他就开始郁闷，这是为什么呢？（出示雾霾图片）原来是因为当地雾霾严重影响了人们出行。雾霾是形容某地天气状况的，它和气候还是有些不同，接下来，咱们一起学习《天气与气候》。与实际生活紧密联系的课程可以让学生感觉到课堂知识的学习是能够运用到生活中的。

（二） 以多媒体导入

多媒体教学近年来在课堂运用中较为广泛，取得良好的教学效果。比如，在讲授《亚洲及欧洲》时，我通过多媒体播放录像，让学生说一说展现的景观是什么，它们分别都是哪里的？（比如长城、富士山、喜马拉雅山、贝加尔湖、圣彼得大教堂等）一下子调动了学生参与热情，然后引出教学内容：亚洲及欧洲的地理位置如何？这样，学生在对地理知识产生兴趣后又有效地掌握和理解了相关知识。

地理课堂导入教学中，我还在实践中运用分析教材、设问质疑、多媒体导入或创设情境等方法激发学生兴趣。导入的形式多种多样，但一定要找到适合教材与学生特点的方式教学效果才更明显，否则会适得其反。

二、 小组合作探究带动学生主动参与学习

初中生表现欲望较为强烈，在地理教学过程中，教师可以利用学生争强好胜的心理合理引导学生进行小组合作学习探究。在进行自主探究之前，教师要对学生与地理学习相关情况进行了解，根据学生情况合理分组，保证组内人员的平衡与公平，带动整组进步。然后再小组组长的带领下自主合作探究，教师在教材中寻找一个教学重难点引导学生探究交流。

比如，在学习《气温与降水》一课时，我提前一个月让学生开始分组探究，计算一个月内每日的平均温度，学习课堂中汇报交流。这样，通过合作探究锻炼了学生的学习耐性，在分工实践中培养了学生合作意识，在汇报观察时培养了学生的语言表达能力。

三、 恰当使用地图教学巩固学生知识能力发展

地理课本中对“地图”的运用能有效改善地理课堂教学效率，充分运用地图教学初中地理，启发学生观察思考，训练学生读图、用图的技能，不仅能有效提高学生认识事物和表达事物的能力，同时也有效培养学生了学生良好的学习习惯，学生成为课堂的主人，地理课堂自然活跃起来。

教师在运用地图教学时，首先要在备课时熟悉教材中出现的地图内容，对地图中涉及的讲课内容精心设计。其次，在教学中可以运用多媒体或挂图的形式展现，因材施教，强化地图教学效果。最后，在教学中要善于将多种形式的地图结合使用，教会学生看图、析图和画图的能力。

比如，在学习《世界的海陆分布》时，我通过课本中对“七大洲面积比较”引导学生简单了解各州的轮廓基本特征及其分布特点，能够在单独给出某大洲图片时准确说出时哪个洲，能够在地图上正确指出七大洲及四大洋，让学生在地图教学中提高学习效率。又如，在讲《世界主要气候类型》时，通过对课本中气温和降水量图和表格分析判断气候类型，掌握各个气候类型的主要特点和主要分布地区，以分布在热带的气候为例，热带雨林氣候、热带草原气候、热带季风气候和热带沙漠气候分别在图中呈现出不同的特点，差异较大。学生在学会看图并对比后，通过分析典型地区气温与降水量图，得出其共同与差异点，在带领学生看图讨论比较的过程中，学生对知识的掌握更加牢固。

总之，课堂教学是学校实施素质教育的主要渠道。在初中地理教学中，要提高课堂有效性就需要教师不断更新教学理念，运用多种形式的导入，通过创新教学方法挖掘学生学习潜力，培养其自主合作能力，运用地图教学巩固学生知识发展。只有教师在教学实践中不断摸索研究，总结教学经验，想方设法激发学生学习地理的欲望，才能真正提高初中地理课堂的教学效率。

参考文献：

[1]郑海霞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2016（32）：168-169.

[2]孙秀云.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J].学周刊，2014（32）：36.

作者简介：

刘淑蓉，湖南省湘西土家苗族自治州，湖南省湘西土家族苗族自治州永顺县砂坝镇初级中学。