班主任工作中存在的问题及对策探讨

摘要：小学阶段为学生成长的关键阶段，对于学生性格与学习习惯的形成有着较大的影响。而小学班主任作为小学班级的关键管理者，其管理工作的优劣直接的关系到小学生的各个方面。本文从现阶段小学班主任工作中存在的相关问题分析入手，针对性提出解决现阶段小学班主任工作存在问题的相关对策。

关键词：班主任工作；问题；对策

在小学教育中，班主任有着重要的作用，他们不仅仅是教育者，更是领导者和组织者，直接影响着小学生思想教育和文化教育。但是现阶段仍存在一些问题。

一、 现阶段小学班主任管理工作中存在的相关问题

（一） 工作热情普遍低迷

目前，我国小学班主任工作热情普遍偏低，导致在工作中缺乏主动性、积极性。造成班主任工作热情偏低的原因主要有三个方面。首先，现代小学生普遍存在娇生惯养的现象，学生家长对学生在校学习的“待遇”相当重视，例如，班主任批评学生，学生受点委屈家长就会指责班主任，而国家在班主任管理问题上给予班主任的保障力度较小，进而让班主任为了避免担负责任，使工作态度处于消极状态，普遍存在能管则管、能不管就坚决不管的情况，以免给自己带来不必要的麻烦；其次，班主任工作具有辛苦性，小学班级人数普遍在数十人，针对学生的管理每天要投入几个小时的时间，再加上班主任本职的教学课程，使班主任的工作量大且工作时间长。所以工作的辛苦性降低了班主任的工作热情；第三，班主任的工作难度在不断地加大。一是现代教育的宗旨是让学生全面发展，使班主任的工作也趋于多样化。二是现在国家出台了较多的法律法规来保护学生的权益，而家长也会利用法律法规和舆论来保护学生，导致很多管理方法不能运用，很大程度地增加了班主任的工作难度，以至于降低了工作热情。

（二） 学生管理偏向性显著

对学生管理偏向性主要是指班主任注重管理学习成绩好的学生，忽视对学习成绩差的学生，造成这种情况主要有两个方面的原因，首先，我国针对小学生的考评方式主要是应试考试，受此影响，对班主任的考评方式也是主要以学生的考试成绩为准，而成绩较差的学生不仅管理、教育费力，而且还不能提高班主任的考评结果，从而使班主任把精力和时间主要用在成绩好的学生管理方面；其次，学习成绩较差的学生一般比较调皮、爱捣乱，让班主任讨厌、排斥，进而不愿意去管理那些成绩较差的学生。

（三） 考试评价以学生成绩为主，有失偏颇

在实际的工作中，班主任受应试考试的束缚和传统思想的影响，使班主任主要是为了学生考出好成绩而进行工作，忽视了小学生的特长、兴趣爱好等方面的培养，例如，小学生在美术方面具有天赋，但班主任在教育工作上仍然强调学生学习小学教育考评的文化课，甚至是阻碍学生向文化课以外的特长方面发展。根据当前形势来看，这样既不符合教育全面发展的宗旨，也不符合现代人才的要求和所具有的素质。

二、 解决问题的对策

（一） 提高班主任的工作积极性和主动性

首先，学校对班主任的考核、考评要做到公正合理，考评方式也要从多个角度的进行考评，才能让班主任所信服，否则将会打击班主任的工作积极性；其次，针对班主任工作量大的问题，学校要适当地减轻工作量并给予必要的保障和提高工作待遇，以此来促进班主任的工作热情和主动性；最后，建立家长反馈机制，班主任可以利用现代网络交流平台建立家长反馈机制以便与学生家长做好交流工作，不仅可以了解学生在家的学习和表现情况，也可以如实地把学生在校学习情况反馈给家长，提高班主任的管理透明度，以便获得家长的支持，降低工作难度。

（二） 做好班主任培训工作，提高其综合素质

关于班主任的培训工作，学校有必要重视，先进的教学思想是提升教育水平的重要途径，必须要用科学的思想理念来作为小学班级管理的前提。对于小学班主任而言，提倡积极的学习心理学的相关知识，掌握如何合理全面的分析班级运行状态，掌握班级管理的运作状态和发展规律，从而更好地组织和开展管理工作。对于学校而言，应该投入人力和财力实施班主任培养工作，比如开展专家演讲等，把班主任打造成为教育思想正确、能力良好的优秀人才，这样才可以成为学生的榜样，让学生信服。

此外，在態度方面，班主任要合理的看待、评价每一位小学生。首先，班主任要明确自己的责任并提高自身的责任心，因为学生的教育权都是平等的，所以，班主任在其工作中要平等地看待每一位学生和平等的管理每一位学生，避免对学生进行偏向性教育；其次，要多方面地对小学生进行评价，不仅可以对学生起到激励作用，还可以提高班主任的工作水平，例如，学生文化课成绩虽然较差，但小学生机智、勇敢、活泼等，这些都是学生的优点，也是当今社会人才所要具有的优点，因此，应该得到班主任的重视和正确看待。

（三） 班主任要树立正确的教育观念

班主任有必要积极改变教育思想，不能单靠学生的成绩来评价学生的能力。学生学习能力并不只是在成绩上展现，一些学生善于抽象思维，一些学生善于形象思维，一些学生虽然知识底蕴不高但是有很强的实践能力，班主任不能只关心成绩好的学生，而对成绩差的学生置之不理，这样的教育理念是错误的。此外，除了提高学生成绩，班主任还必须注重情感教育和心理教育，学生社会经验并不丰富，在为人处世时会产生许多问题，所以班主任在平时教学应该多多留意学生的心理活动，多多与学生亲切互动，锻炼学生的责任感和荣誉感。

三、 总结

综上所述，小学班主任的管理工作存在一定的问题，需要一线教育工作者积极应对问题，在班级管理方面进行思考与探究。本文提供相关对策，期望为一线教育提供参考，进一步为小学生健康发展提供保障。

参考文献：

[1]张洪.新课改背景下小学班主任工作中的问题及对策[J].文学教育：中，2017（5）.

[2]秦丽丽.小学班主任工作中存在的问题及应对策略[J].中国校外教育，2015（15）：55.

作者简介：

江丽，重庆市，重庆市丰都县南天湖镇三抚完全小学校。