如何提高初中生地理读图能力

摘要：在初中地理教学活动中，学生对课堂的兴趣越来越引起教师及家长的重视，而读懂地图对培养学生兴趣很重要。地图是学生学习地理知识的工具。由于地理课程教学的特殊性，使得地图成为初中学生地理知识学习过程中不可或缺的重要组成部分。初中地理所含的内容知识较为丰富，涉及范围较为广泛、复杂。因此，在新课标的要求下，不仅要求学生掌握相关的地理知识，还要求学生提升地理读图能力，分析图中降水、气温、地形、气候等地理知识，并在实际中学会运用，提高综合素养。学生读图能力还有待提升，本文主要阐述初中地理读图教学存在的问题，及如何提高初中学生的读图能力。

关键词：初中地理；读；图能力

在初中地理教学过程当中，地图的学习占据了很大的比例，这是由地理这门学科的特点所决定的，地图与地理之间是相辅相成，共同发展的，二者共同构成了初中地理教学。在初中地理教学内容中，存在许多需要学生進行解读的地理图像，而地理图像是一种形象、直观的地理语言，是区分其他学科的不同之处。只有指导学生学会观察地图，汲取有效的信息才能提升地理的理解能力并掌握相关知识。但是学生理解这些抽象的地图知识有一定的难度，因此通过地理教师的指导教学，可以帮助学生更好地掌握读图能力，从而提高地理教学质量。

一、 地图的重要作用

（一） 辅助学生学习地理知识

地图是学习地理的关键工具，在我们的初中地理教材中，许多内容学生理解起来较为困难，而地图能起到帮助学生学习地理的作用。所以说，培养学生的读图能力，可以为学生学习地理起到辅助作用。

（二） 促进学生思维能力的发展

地理知识抽象性等特点给学生学习地理带来了很大的难度，由于中学生思维能力水平有限，因此对地理中的大部分抽象内容无法快速理解，久而久之，容易出现学生对学习内容丧失兴趣的现象。而在初中地理教学过程中，合理地介入地图进行教学，可以帮助学生更好地理解地理知识，学生在视图学习中也能逐渐锻炼他们的思维能力，推动他们创新思维的发展。

二、 初中学生地理读图现状

地图是地理不可或缺的教学内容，是学生地理知识的参考材料，教材内容中主要包括季风区、热量带及我国不同地区的地势与地形。因为应试教育的深刻影响，部分教师在实际教学中仍以灌输式教学为主，教学形式过于单一，学生积极性难以提升。而部分教师则不注重学生的读图能力，只要求学生牢记固定答案，认为只要通过大量的试题来帮助学生增强某一内容的记忆，便可掌握相应的知识，因而学生的读图能力较差。

三、 提高学生读图能力的途径

（一） 培养学生正确的读图习惯

初中学生在学习地理时，不难发现部分学生对于文字的理解与接受力高于图片，而有的学生甚至没有看图或用图的习惯，加上缺乏教师的有效指导，学生的读图能力显著降低，难以发挥地图的作用。为此，教师应在实际教学中逐步培养学生读图、用图的良好习惯，提升读图能力。比例尺、方向和图例注解是地图中的基本要素，教师应该从这几大要素入手，培养学生正确的看图、读图习惯。首先针对比例尺这一要素，要引导学生用地理思维去对地图中的距离进行思考，更好地与学生脑海中的实际距离概念进行转化。其次，上北下南左西右东是地图中的基本方向，如不作特殊说明，按此原则进行读图即可。最后，要让学生掌握地图中不同图例注解的涵义，以方便学生更好地对地图中的信息进行获取。例如，在实际教学中，教师可将书中陈述的地理事物及现象通过图片放映的方式与地图结合起来，将知识重点落在地图上，让学生仔细观察图中山川、河流、地形的位置与走向。教师在一旁进行引导让学生关注地理事物及地图的具体位置，找出联系点，结合课本内容得出相应的地理知识，并加深记忆牢牢掌握。同时，教师还应结合图文的形式增加学生对地理事物的分布情况。例如，在学习到中国人口的分布时，教师可利用图表让学生观察我国人口的分布情况，观察并思考为什么有的地区人口分布较为密集，有的地区人口分布较为稀疏，学生通过读图、看图便能依据所学知识对口人分布情况及原因进行描述，让学生体会到读图的直观性与连接性，引导学生解决地理问题，并提升读图能力，逐步培养学生读图与用图习惯。

（二） 对不同的地图学会合理运用

在初中地理教学时，会涉及类型多样、用途各异的地图，初中阶段作为学生学习地理知识的开始阶段，老师应该积极地引导学生对不同类型的地图进行掌握，为之后的地理学习奠定坚实的基础。例如，在初中阶段，学生会接触到的地图有地形图，气候图，行政区域图，地球公转、自转演示图等。教师要首先带领学生对这些不同类型的地图进行分类，让学生在脑海中形成整体框架，然后再分类进行教学，帮助学生尽快掌握地图知识，学会运用这些不同的地图。

（三） 在教学中有目的地培养学生的读图能力

学生读图能力的培养是一个循序渐进、逐步提高的过程，因此初中地理教师在教学时，应该从学生的认知水平出发，选择与学生学习特点相符合的教学内容来教学，提高教学的针对性。对于不同年级的学生，也应该开展不同内容的教学任务。例如，对于低年级的学生，地图教学应该以让学生掌握地图的基本分类，了解地图的基本用途为主；对于高年级的学生，他们已经掌握了基本的地图知识，可以让学生到讲台上指图、读图和讲图，并引导他们自主绘制地图，从而加深对地图知识的理解。

（四） 突出地图教学重点难点，教授学生必要的读图技巧

引导学生对教学中的重难点突破，教授学生必要的读图技巧，可大大提高初中学生的地图辨识能力。对于一些与我们的生活较贴近的地理知识，教师可以引导学生用这些地图去思考我们生活中的问题。例如，在讲解《中国地形分布图》时，让学生掌握我国地形基本分布情况，在此基础上，进行问题拓展。让学生思考山脉对地形区的划分作用，这些地形对我们的自然环境产生什么影响等相关问题，学生通过自身的观察和思考，可逐渐提高他们的分析、解题、观察能力，从而实现地理知识和生活实际的相结合，让地理教学变得更加有意义。

（五） 进行地图绘制练习，是学生读图能力的升华

绘图是对学生看图、读图能力的进一步升华。学生具备了基础的读图能力之后，可以让学生进行必要的绘图练习。教师先做示范，比如可以先画中国的轮廓图，让学生观察老师是怎么画图的，有一个心理上的准备。再引导学生通过简笔画的方式进行基础绘图，将书中地图通过自创的方式简便的将地图中所含的事物（山河、海陆等）描绘出来。部分绘画较为扎实的学生可通过临摹的方式将相关的地图描绘下来，部分学生思维创新能力较为活跃，则可通过漫画的方式将地图生动、有趣的描绘出来。同时，教师也可通过填充地图的方式让学生掌握地理知识及绘图能力。例如，在学习亚洲地理知识时，教师可先在黑板上画亚洲轮廓图，让学生观察，学生在空白纸上再试着画出亚洲基本的地形构图，并通过不同颜色将亚洲气候进行分块组合，了解亚洲地貌并散发学生思维空间。这样一来，学生在绘制地图的过程中，便会加深地理知识的印象，养成看图的良好习惯，进而提升读图能力。

四、 结束语

地图是地理学科的基础内容。为此，在初中地理中培养学生读图能力极为重要，是提升学生综合素质的体现，是学生提升地理成绩的关键，对学生未来发展具有重要意义。初中地理教师在实际教学中，要注重读图教学的重要性，培养学生读图、用图习惯及读图分析能力和绘制地图能力，从而加深地理印象，提升地理学习能力及成绩。

参考文献：

[1]任淑花.提高初中生地理读图能力“三步走”[J].学周刊，2014（23）：92.

[2]屈丽梅.如何提高初中生的地理读图能力[J].中国校外教育，2015（22）：43.

作者简介：

柴建勤，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第82中学。