好风凭借力 送我上青云

郑益苗

俗话说：“好风凭借力，送我上青云。”这句话说得一点儿也没错。但这里的“风”和“力”分别指的是什么呢？笔者先卖个关子，请大家继续往下看——

有人说：我手写我心。这自然是大实话，却没有多大的价值，因为这种说法过分地强调“自我”，而忽略了语言和作文才是情感交流的艺术。因此，为了使人物形象更加丰满，作文内容更加生动有趣，同学们可以借助心理描写这股“风”，把作文送至生动形象的九重天。

“很害怕，好伤心，真怕进家门啊！担心得要命！”这是一位学生写他拿到没考好的试卷后的心理活动。虽然用了“很害怕” “担心得要命”等语句，但我们并不能体会到他有多害怕，有多担心，原因就是他用抽象的概述代替了具体可感的描写。

下面，我们来试着加入一些心理描写，看一看作文有什么变化。

巧用内心独白 丰富人物形象

这种方法是通过人物内心独白来揭示其隐秘的内心世界，充分展示人物的思想性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。采用这种方法，一般用“我想……”“我心里想……”“我心里嘀咕着……”“我思索着……”等词句引出。大家且看下面这段：

“马上就到家了，我手里拿着仅得了48分的数学试卷，真是害怕极了，就怕老爸看到。我不断地在心里念叨：‘阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！希望爸爸今天不在家，鸡毛掸子就不会落在我身上了！妈妈可能会唠叨个不停，可唠叨总比挨打强啊！如果爸爸在家怎么办？会扇我一巴掌吗？会踹我几脚吗？估计还是会拿着鸡毛掸子抽我吧！真是太可怕了！”

加入这段内心独白，小作者的恐惧心理便跃然纸上。读后，你是否也有“风雨欲来”的感受呢？

植入想象描写 增强感染力量

想象描写是作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，折射出人物的心理和思想感情。通常情况下，常用“好像看见”“似乎看见”“仿佛听到”等词语引出。如：

“我似乎看见那鲜红的叉号变成一支支利箭向我射来，我无处可逃，遍体鳞伤。我仿佛看到了爸爸满面的怒容，仿佛聽到了妈妈悲伤的叹息声和旁人无情的嘲笑。”

这不，幻觉描写的植入，大大增强了心里恐惧的效果，让读者感同身受。

善用神态描写 突出人物心理

神态描写专指脸部表情，描写时用表示表情、神态的词语来表现人物的内心世界，刻画人物的性格，反映人物的品质、思想。一般通过人物的眼睛、眉毛、鼻子、嘴角等面部变化来反映人物的内心世界。如：

“爸爸拿过试卷一看，嘴巴抽搐了一下，眉头紧锁，脸色乌青，眼神不时地在我身上扫过，神情异常沮丧，似乎是他没有考及格。看着他那眼神，我的心一下子掉入冰洞，战战兢兢……”

通过神态描写，表现出爸爸看到试卷时的心情，突出表现了爸爸看到“我”考试不及格的复杂心理，既有“恨铁不成钢”的无奈，又有深深的自责；同时，让小作者备受心灵的煎熬，感受到了无形的压力。

妙用环境描写 烘托人物内心

环境描写指通过外部景物来折射出人物特定的心理世界。同一个人以不同的心情看相同的景物，也会产生不同的感受。如：

“天空下起濛濛细雨，水中荡起阵阵涟漪。我轻轻叹了口气，悲伤地望着天空，觉得周围的世界一下子变成了黑灰色，花朵不再微笑，小鸟停止歌唱，路变得更长了……”

天空在下雨，小作者的心里也在下雨。水中荡起的涟漪，实际上也是小作者内心的涟漪。

运用语言动作描写 传达人物心声

语言动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言动作向外界传达，而人在紧张的状态下，他（她）的语言动作就会与平时不同。请大家阅读下面这个片段，仔细思考一下小作者此时的心理状态：

“我回到家，爸爸还没回来。我恍恍惚惚地跌坐在椅子上，突然听到钥匙的转动声，猛然站起，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。我惶恐不安地看着刚进门的爸爸，嘴里就像含了一串冰糖葫芦，呜啦呜啦了半天也没敢喊出声来，努力半天，才嘟哝出一个字：‘爸……”

我的思考

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小结

心理描写只有运用得当，才能起到渲染气氛、烘托人物心情等作用。同学们可以根据实际需要，具体分析，灵活使用，才能使作文虚实相间，人物形象丰满，读后令人回味。