医科院校学生职业生涯规划浅谈

2018-09-05杨雅静

卫生职业教育 2018年16期

杨雅静

（太原市卫生学校,山西太原 030000）

随着我国经济改革的不断深入,关系国民生活的社会结构性问题逐渐显现,应届毕业生的就业问题尤其突出。因此,每一位入学的大学新生都应提前做好职业生涯规划,充分利用好在校的学习时间及实践机会,有目标地提升自己的基本素质、专业技能,从而适应社会发展的需要及工作岗位的要求。

1 医科院校学生职业生涯规划的必要性

医科院校学生近年来的就业率在95.61%左右徘徊。这其中有58%的学生是被动选择工作,只有13%的学生是按照自己的意愿找到了适合自己的工作岗位,剩下27%的学生选择的职业甚至和当年所学的专业无关,这是缺乏目标导向（职业生涯规划）所致。这些医科院校毕业生没有认真思考过自己适合的工作岗位是什么？和所学专业的关系是什么？如何规划自己的学习路径和成长路径？这些问题没想明白,只是从众地做教师布置的作业,临近毕业才发现学习的知识不能融会贯通,毕业时处于两难境地：是就业还是继续升学？如果继续升学要选择什么专业？要学习到什么程度？要选择怎样的学习方式？

个人的职业生涯规划要在刚入大学校门时就开始思考和初步设定。分阶段设计目标,运用合适的方法实现每个阶段目标,最后实现自己的人生目标。只有目标明确的人,才能整合资源,提高时间的使用效率,成就自己的人生。职业生涯规划就是对职业生涯乃至人生进行持续性系统计划的过程。一个完整的职业规划由职业目标定位、职业计划设计和职业规划评估调整3个要素构成。

2 医科院校学生职业目标定位

职业生涯规划至关重要,在入学伊始就要开始给自己定位,初步确立自己的职业目标。要想制订符合社会发展规律、适合自身情况的职业目标,需要从以下3个方面进行深入分析。

2.1 外部环境分析

总体来看,我国经济发展的重点从重工业逐渐向关系民生的服务业转移。这类服务业中,就业、教育、医疗、居住、养老相关产业将会成为未来发展的重要领域。在医疗产业方面,党的十九大提出：为人民群众提供全方位全周期健康服务。全面建立中国特色基本医疗卫生制度、医疗保障制度和优质高效的医疗卫生服务体系,健全现代医院管理制度。支持社会办医,发展健康产业。积极应对人口老龄化,构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境,推进医养结合,加快老龄事业和产业发展。

我国四十多年的医疗改革催生了大健康产业的发展。大健康产业是随着健康理念的延伸而形成的健康关联产业的集合。大健康产业可分为以产品为主导的大健康产业和以服务为主导的大健康产业两大类,主要产业有：医疗、康复、医药、保健品、化妆品、医疗器械等相关产业。由此可见,和人的健康、生命相关的职业选择领域不再局限在医院、医药等传统行业,而是扩展至和人类健康相关的各个方面,涉及“防、治、康、养”的各个相关业态,例如：健康体检、基因检测、生物制药、健康食品、医疗养老、康复理疗、生态旅游等。

身处这样的时代背景,医科院校学生需要把自己放在更加广阔的行业范围内进行深入思考：现在所学的专业和未来可能热门的就业单位和就业岗位会有哪些关联？要善于分析行业发展的规律和趋势,能够以未来时代催生的工作机会和发展机遇作为个人学习发展的目标,而不仅仅是停留在当下社会中已有工作单位和工作岗位。职业目标坐标系见图1。

图1 职业目标坐标系

2.2 自身情况分析

仅关注社会发展趋势和行业发展动态还远远不够,医科专业的学生也要充分考虑自己的实际情况来制订符合自己的发展目标。要充分了解自己的兴趣、性格、能力、职业价值观。

（1）兴趣。兴趣是成功的关键,一个人对自己的专业越有兴趣,就会投入更多的时间和精力来认真学习、思考、研究甚至是创新,也更容易容忍学习、工作过程中的各种辛苦和煎熬。从数据上来看,在业内成就斐然的人都是在这个领域或行业颇具兴趣、不懈钻研的人。因此,要尽早弄清楚自己感兴趣的专业和自己感兴趣的工作。不能确定自己职业兴趣的医科学生,可以参考霍兰德职业兴趣测试,来初步判断自己的职业兴趣。

（2）性格。这里谈到的性格不仅仅是说外向、内向,而是说在职业岗位中体现出来的内在心理的稳定性,这是长久地、发展性地从事某种职业的必要条件。例如：坚毅、执行力强、条理清晰、冷静细腻、有创造性等。MBTI职业性格测试可以帮助学生了解自己的性格特征。

（3）能力。这里的能力是指社会能力和专业能力。社会能力就是我们一般描述的个人的素质特征,例如计算能力、逻辑思考能力、语言表达能力、人际能力等。专业能力是指所学习的专业知识能力和专业实践技能的掌握程度和表现程度。

如果说兴趣和性格维度为职业生涯规划目标提供了可能性,那么能力这个维度制约着将来职业目标实现和发展的现实性。再结合图1来说,了解自己职业兴趣、职业性格和专业能力的医科学生更容易从诸多的小星星中确定适合自己未来发展的职业目标。

3 医科院校学生职业计划设计

确定自己的职业目标是最难最关键的部分,占到一个人职业生涯规划设计的60%,剩下的30%是目标管理,还有10%是目标执行。职业生涯规划重要性区分见图2。

图2 职业生涯规划重要性区分

3.1 目标的分类

职业生涯规划的目标体系由长远目标、阶段目标、近期目标、具体措施构成。其中长远目标是指一个人立志终生奋斗的行业未来将会达到的职业高度以及想要实现的生活状态。长远目标一般来讲是25～40年之后的职业状态和生活状态。阶段目标是指一个人以其未来25～40年的职业目标为靶向,需要把其人生根据时间段划分成多个阶段,把长远目标进行分解,每3～5年设定一个符合自己的目标,为实现长远目标做好步步为营的准备。近期目标是一个人为了有保证地实现3～5年的阶段目标而设立的年度目标。具体措施是一个人以每年的年度目标为出发点,设计好月度计划、周计划、日计划,按照既定计划认真执行,从而有效地实现年度目标。这四者的关系见图3。

3.2 职业目标的管理

在逐层分解职业目标时,要注意分解的科学性,即相关性、可行性、具体性。

第一,相关性。相关性体现在从上而下分解目标时,目标的设立有极强的关联性。例如：如果长远目标是骨科护士长,那么每个阶段目标就要设立为相关资格条件的具备：在医科院校学习时要取得资格证书,毕业时要选择骨科专科医院或者骨科是重点科室的医院,工作中要明确自己能力提升的方向,及时把握工作机会,从而早日实现自己的长远目标,而不是说要在学校阶段花费大量的时间精力取得钢琴8级证书,要在工作阶段花费时间取得全国舞蹈大赛的名次。

图3 职业目标关系

第二,可行性。医科院校学生由于缺乏工作经验,容易在分解目标的时候出现好高骛远的情况。当不能实现好高骛远的近期目标或阶段目标时,容易灰心沮丧,从而否定自己的长远目标。医科院校学生需要结合自己的实际情况制订既有挑战性又有可行性的近期目标和阶段目标。

第三,具体性。学生在制订近期目标或具体措施时,容易定性化描述,缺乏定量化的内容和标准,所以执行起来缺乏动力和成就感。因此,要让自己明确每个具体措施的具体内容、实现标准以及实现期限,清楚要实现这个目标到底需要从哪几个方面做出哪些具体的努力。

为了便于理解,举例说明医科院校护理专业的学生是怎样运用上述3个原则设计、管理自己的职业生涯的,见图4。

图4 立志从事骨科护理的职业生涯设计

4 医科院校学生职业规划评估调整

职业生涯规划是一个动态的过程,必须根据实施的情况以及相应环境的变化来进行及时评估与修正,避免一错再错。评估,一方面是要阶段性检查、回顾既定职业生涯规划的合理性及执行的效果,另一方面是重新评估自己、评估环境、评估机会,重新修正目标和路径的过程。审时度势,形成正确的自我认知,做到职业生涯规划与时俱进。

4.1 评估的内容

4.1.1 目标评估由于制订职业生涯规划表时,医科院校学生对自己的认知、对社会的认知、对行业的认知都不成熟,所以会发生目标定得过高或者过低、目标定得不够明确具体、目标的关联性定得不够合理等情况。因此,要在每个月、每个学期、每个学年回顾反思,评估既定目标的科学性和合理性。

4.1.2 路径评估职业生涯规划是由长远目标、阶段目标、近期目标、具体措施构成的。其中,阶段目标、近期目标、具体措施都是我们实现长远目标的重要路径。例如,阶段目标是否要设立继续深造的路径？近期目标是否要设立通过护考的路径？具体措施是否要能够符合自己的实际情况？这些都需要进行阶段性评估和思考。此外,还要结合各种突发情况及时评估、调整职业生涯规划的实施路径。

4.1.3 方法评估相比前两种评估而言,医科院校的学生更常见的问题是：由于学习方法不对,对自己的管理不到位,导致路径没有按期实现,从而造成了目标定得不合理。因此,阶段性回顾的时候,要注意评估学习方法是否需要改进？自我管理技巧是否需要调整？

4.2 调整的方法

当医科院校的学生发现制订的目标或路径经过评估后需要调整时,可采用以下方法来调整。

4.2.1 重新评估自身条件人的发展始终存在于变化之中。原来喜欢的工作现在觉得乏味,原来不具备的能力现在具备了。到底什么工作才是真正适合自己的呢？

4.2.2 认真评估职业机会社会发展会催生众多新兴的行业和工作岗位。同行业里,也会存在工作岗位、工作内容、工作方法、工作收入的不同。在认为原有的职业生涯目标或路径不再适合自己时,面对多种发展机会,怎样鉴别、取舍就成为职业生涯调整的关键。需要深入了解打算调整的行业、企业或者岗位,必要时可以先采取试岗1～3个月的方式进行尝试,从而准确评估职业机会,避免因盲目选择导致的错误。

4.2.3 重新修订职业生涯规划在对自己进行客观评估以及对职业机会进行认真思考后,我们一旦确定了新的发展目标,那就要制订新的相关的阶段目标、近期目标与发展措施,见图5。