教学生活化 课堂互动化

杨莹玲

【摘 要】我国传统的“灌输式”教学模式很大程度上限制了同学们的创新能力，同时也会导致同学们对数学的学习产生抵触情绪，甚至是厌恶情绪。数学是一门涵盖了许多概念和公式的学科，他的学习内容相较于其他学科而言理论性更加强烈，学生学习起来也感觉枯燥无味，所以，创新式的小学数学模式就显得尤为重要。本文就如何进行创新式的小学数学课堂教学进行深度分析。

【关键词】小学数学；教学模式；创新

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0189-01

1 创新课堂教学模式

我国小学数学课堂基本上是沿用传统的“灌输式”教学模式，教师是课堂的主体进行数学理论知识的教授，学生在课堂上被动的接受理论知识，这种传统的教学模式很难调动同学们学习的积极性和自主性，影响数学的教学质量和教学效率，创新式的课堂教学可以改变这一现状，以下对建设创新式的教学课堂提出几点建议：

1.1 精心设计课堂教学

数学课堂的理论教学离不开概念和公式，而概念和公式的教学又通常会让学生们感觉课堂教学十分无趣、枯燥。因此，教师在进行理论知识教学的过程中，往往可以利用多样化的教学方式，精心设计课堂教学，来吸引同学们的注意力，让同学们能够积极自主的参与到课堂教育教学的过程中，从而有效提高课堂教学效率。比如，在学习概念时，老师不要一味的读一遍，可以以逗号为断句，向同学们逐一讲解，让他们对每个陌生的词汇都了解，这样记概念会更加容易并且深刻；公式是数学学习中必不可少的，大量相似的公式随处可见。因此，要将相似的公式放在一起，对其中的一个进行详细讲解，与之相似的或者相反的就往那一个上面靠，这样可以省时省力地记住好几个，在讲解时，老师还可以通过将公式与周围的事物联系起来让学生联想，让公式不再枯燥，而变得有活力。

1.2 调动学生上课的积极性

教师如果想要充分调动学生上课的积极性，最直接的途径就是加强与学生之间的沟通交流，最简单的一个做法便是在课堂上进行问题的提出，让同学们分为几个小组进行问题的讨论与解决。小组选择一个代表人物进行问题的解释，其他小组可以进行探讨和反驳。通过开展这样的讨论活动，培养同学们之间的合作学习能力以及思考问题的能力，充分调动同学们上课的积极性和自主性，让同学们都能够参与到课堂的学习过程中。偶尔老师可以在上课的前一天出一些比较难的题目让同学们回去思考，写出自己的想法，第二天上课时，在课堂上让会做的同学自己起立主动告诉别人他对题目的想法及解题的思路。当一位同学能够完整或正确的说解答过程的时候，这代表着他不仅获得了学习的锻炼，同时还获得了老师的鼓励以及其他同学的崇拜，如此不仅能夠肯定同学们的学习成果，同时还能够激发同学们的好胜心，调动同学们上课的积极性。

1.3 让学生自主进行题目的探求

由于我国目前实行的应试教育导致小学的考核方式是考试，因此，教师往往要拿出一节课的时间来进行试卷的讲解和分析。试卷的讲解，其实对同学们而言是一个枯燥无味的过程，往往无法让同学们产生学习兴趣，因此，教师在讲解试卷的时候，可以让学生自主进行题目的探索。例如：将学生分为几个水平相当的小组，每个小组选择一个学习代表进行自主学习的监督，教师可以让同学们以小组为单位进行试卷的解答和分析，让会的同学为不会的同学进行题目的解析。如此，不仅可以让明白的同学再次复习知识点，同时也可以让不明白的同学了解知识点，有的时候学生在讲解题目的过程中，往往还能产生思想上的碰撞，发现平常无法发现的学习漏洞，这个时候老师便可以对他们进行系统的教育教学，填补他们学习的漏洞。

2 创新课后作业模式

老师在进行课堂理论知识的教育教学后，往往会布置许多的练习题给同学们当做家庭作业，而这些家庭作业的目的，往往是为了让同学们熟练的了解和运用课堂上所讲过的知识点，进行题目的解答。但是海量的课后家庭作业，在帮助同学们进行知识点的理解和运用的时候，往往还加重了同学们身上的学业负担，让学生对数学的学习产生了抵触情绪，忽略了学生创新思维的培养。因此，教师应当丰富课后作业形式，多制定一些开放性的作业，培养学生的创新思维。

本文主要是通过提出一些创新的想法，针对目前教学所呈现出的课堂模式单一、课后家庭作业多、让同学们有负担等多种问题进行改变，有效提高课堂教学效率。在课堂中应该以学生为中心，让学生自己思考，多动脑筋，所以在安排教学内容时，老师需要多费心，争取讲的句句是重点，句句是经典，减少课堂中出现失误的次数，做到严格要求自己。