小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略分析

刘英

【摘 要】在小学教育中，德育教育能渗透于每门学科当中。小学阶段的学生一般是6～12岁左右，还属于儿童期。这一阶段的学生，其生理和心理发展极为不成熟。在这样的情况下，德育教育就显得尤为重要，它是小学生形成良好的思想品德和塑造正确健康的人生价值观的基础。

【关键词】小学；數学教学；德育教育；分析

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0169-01

德育教育是小学数学教学中重要的组成部分之一，对于提升小学生综合素质水平有着很大的影响。教师在教学过程中，应合理的将德育教育渗透到小学数学教学当中，以此来促进小学生的全面发展。

1 小学数学教学中的德育渗透缺失

实施素质教育不但是提高全民素质、实现现代化的需要，还是我国基础教育改革与发展的方向。尤其是小学数学教育作为小学阶段的基础性课程，在新课改的实施下取得很大的进步，但在教学过程中还是存在一些问题，如部分教师还受传统教育的影响，意识不到数学教材中包含的素质因素、课堂上主次定位不清，对数学的重视程度不够等。在数学课堂上，注重给学生灌输数学知识和解题技巧，对于数学教材中出现的有助于提升小学生德育素质的内容一笔带过，并没有去深入讲解教材潜在的德育知识，这在一定程度上阻碍了数学教学中德育教育的渗透[1]。也有一部分教师在授课时将德育教育融入到了数学课堂，但是教师在进行德育渗透时忽略了小学的心理发展特点和实际认知能力，导致数学教学中渗透的德育内容低于或高于学生的认知能力。

2 重构小学数学教学中的德育策略

随着社会主义市场经济的快速发展，现代化科学技术的不断进步，我国的教育制度也在逐步进行改革。小学数学作为义务教育阶段的一门基础学科，其教学的成败不仅关系着基础教育的质量，更关系着21世纪学生的素质。因此，教师在教学过程中应适当地渗透德育知识，培养学生良好的道德品质。

2.1 深入挖掘数学教材中包含的德育知识

立足于教材对学生进行爱国主义教育是小学数学教学的一项重要教学任务。因此在数学课堂上，教师在传授数学知识的基础上还要重视教材中出现的数学家。如我国古代伟大的数学家刘徽，他的数学成就在中国乃至世界的数学史上都产生了深远的影响，他在小数、圆周率计算、面积计算等方面都有成就。再如，世界上第一个把圆周率的值精确到六位小数的人是祖冲之，也是我国古代有名的数学家。教师还可以引导学生自己查资料了解我国古代的数学成就，激发学生的学习兴趣和对数学的热爱，从而充分发掘数学教材中蕴含的德育知识[2]。

2.2 营造良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯

小学德育教学的内容之一就是帮助学生养成良好的学习习惯。小学阶段的学生，很容易受周边环境的影响，可塑性非常强。众所周知，“孟母三迁”的故事就是告诉人们学习环境的重要性。为了给学生提供一个舒适的学习环境，教师可以在教室的墙角粘贴饱含德育知识的海报、黑板报上留出“素质角”，在潜移默化中渗透德育知识。

2.3 联系实际生活，进行德育渗透

数学源于生活，启于生活，且应用于生活。正如荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔所说的那样：数学教学就是源于生活、扎根于生活。因此，课堂上教师可以合理地引入现实生活中的实例，渗透德育教育。如小学数学教学中，在学习“比例尺”这一知识点时，将其联系到人们的实际生活中，让学生们了解到比例尺在建筑、军事、科研方面的重要性，从而激发学生的爱国热情[3]。

3 结合数学课程在教学实践中构建德育教学

眼过千遍不如手过一遍，教学过程中，教师应引导学生实践操作。如课堂上比较两个角的大小时，让学生分别在投影片上画一角，然后再让学生思考：怎样比较所画角的大小。老师将学生分成若干个学习小组，让每个小组的成员自己操作、讨论，在动手操作的过程中，学生找到了解题的方法，还可以和其他的小组进行比较，在实践中得出结论，让学生明白有付出才会有收获。

【参考文献】

[1]许宝凤.如何在小学数学教育中穿插价值观及德育教育[J].东方青年·教师，2013（10）.

[2]刘凤学.小学数学教学中德育渗透重构策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（11）.

[3]张雯.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（6）.