农村物理课堂分组实验合作探究

曾文亮

【摘 要】物理是一门实验性非常强的学科，在物理课堂中展开有效的实验教学对提升学生的物理综合素质有着非常重要的意义，然而现阶段在农村的物理实验教学中还存在一定的问题。本文主要讲述了农村物理课堂分组实验合作探究的意义，并且就农村物理课堂分组实验合作探究的实际需要展开了一定的分析。

【关键词】农村物理课堂；分组实验合作；探究

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0126-01

物理实验在物理学科中占有非常重要的地位，物理学科的很多规律以及概念都来源于物理实验，因此需要教师在展开物理教学时给予物理实验教学一定的重视。

1 农村物理课堂分组实验合作

农村物理课堂分组实验合作学习具体指的是在物理实验教学中教师按照学生的学习能力、学习特点、性别以及性格特征等因素将其划分为几个不同的小组，让学生将小组合作学习当做基本特征。在明确自己责任的基础上展开物理实验互助学习，让每一个学生都可以充分地融入物理实验学习中，可以发挥出自己的优势，从而真正提高物理实验课堂的教学效率。

2 农村物理课堂研究的重要性

在农村物理课堂分组实验教学中，大多数物理教师由于受到应试教育的影响，他们的教学观念都比较保守，这样就导致原本充满趣味性的物理实验教学课堂变成了枯燥的物理说教课，严重降低学生的物理学习兴趣。而展开分组实验教学可以让学生交流学习，让每一个学生都参与到教学活动中，真正调动学生的学习积极性，促进学生物理成绩的提升。

3 物理课堂教学实际需要

3.1 重视物理课前准备，将学习目的性提升

在展开物理实验课堂之前，需要教师将实验分组相关工作提前做好，从而保证这节实验课的有效展开，需要注意在分组过程中对小组成员有效分配。

在实验教学时，学生也会更多的关注实验具体操作，并没有给予实验中注意事项以及教材具体使用方法一定的重视，这样将会导致实验教学目标不能达成。因此，在展开实验教学之前，教师可以借助导学案，让每一组的学生对实验的重点以及基本步骤有一个比较详细的了解，这样他们便可以做到带着强烈目的性展开学习，从而起到事半功倍的效果。举例说明，在对学生展开物质密度测量这一实验教学时，可以进行导学案的设计，将导学案划分为巩固练习、合作探究、学习目的以及课前演练这四个部分。在展开实验课堂之前要求学生做好课前预习工作并且明确学习目的，让他们可以对将要学习的知识有一个非常清楚的认知，这样可以保证课堂实验顺利进行，起到满意的效果。

3.2 规范要求，提升物理实效性

在物理实验中，规范操作对保证实验結果的准确性有着非常重要的意义。如果在实验中学生操作不当将会导致实验结果千差万别。尽管教师已经将实验操作规范提前告知，但是学生依旧有可能出现操作不当的现象。因此在展开分组实验合作学习之前一定要组织学生详细了解实验的操作规范，让每一个学生都明白在分组实验合作学习中不仅仅需要遵守课堂纪律，同时还需要爱护仪器，遵守实验规则。为了保证实验结果的准确性，还可以提前安排小组进行仪器注意事项以及使用方法相关实验，组织学生认真观察实验现象并且做好实验记录工作，实验完成之后还需要整理实验器材。

3.3 科学评价，将学生的实践能力进行提升

在分组实验合作学习中，由于受到应试教育的影响，很多时候教师仅仅只是重视对物理知识的掌握，展开实验也仅仅只是让学生观看实验结果，这样将严重限制学生实验动手能力的提升。因此需要教师给予评价环节一定的重视，让学生组内进行评价并且由其他组学生进行评价，借助多方面的评价让学生自己发现实验中出现的问题并有效改正，通过不间断的动手实验来提升学生的实验能力。

综上所述，物理分组实验合作教学是物理教学中非常重要的一种教学方法。有效分组实验合作学习对提升学生的物理综合素质有着非常重要的意义。因此，需要教师将实验课前准备工作提前做好，对实验小组进行合理的分配，优化实验教学，从而真正提升物理课堂效率。