初中数学教学与多媒体结合的思考

李勤

【摘 要】随着中学教学方式的不断改革和创新，多媒体已然成为中学教学中不可或缺的一部分。尤其在初中数学教学中，多媒体的运用解决了很多技术上的困难和空间的局限，展现出许多优点，越来越受到教师和学生的认可和喜爱。因此，如何合理地运用多媒体，使其效用最大化的同时尽量避免其所带来的问题是用好多媒体的关键所在，值得同行思考。

【关键词】初中数学；多媒体；优点；弊端；合理使用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0104-01

在信息高速发展的时代，多媒体的使用为教育注入了新鲜血液。目前多媒体设备条件已经成为判断一所学校，一个地区教学水平的重要指标。

1 多媒体顺应时代发展，符合学生认知需求

现在的初中生大都是零零后，从小就接触电视、电脑等多媒体设备，已经习惯从多媒体中获取知识。多媒体相比传统的书本更直观，学生能更轻松的获取自己想要的信息。数学涉及一些抽象或不易理解的问题，而多媒体的运用能够解决这些传统课堂不易解决的问题，既解决了老师的困扰，也帮助学生更好地理解所学到的知识。

2 恰当运用多媒体，激发学生的兴趣

作为基础学科的初中数学，相对于小学阶段，难度加大，许多刚上初中的同学不能适应，也因此产生了对数学的厌恶情绪。其实，初中数学的难度并没有那么大，只是需要一个适应的时间，当同学们把看待问题的角度调整过来（如从一维空间到二维空间），就会发现数学的魅力。通过多媒体运用声音、图片、动画等激发学生的学习热情，让他们明白数学不仅仅是严肃的，它也可以很有趣。

3 适时运用多媒体，提升教学效率

数学需要老师不断地在黑板上演示，无论是图形的变换还是各种各样的算法，都需要完完整整的展示给学生，而板书的过程无形之中浪费了许多宝贵的时间，有些同学容易在老师板书期间走神，注意力不集中。此时运用多媒体辅助教学可以更清晰直观的展示这些数学问题。例如，我在教学《轴对称图形》时，首先让学生收集生活中的轴对称的图形实物（如：动物、植物、服装、建筑、人体、符号、汉字）中的对称现象，先感知轴对称的意义，接着利用多媒体让学生观察这些图形，组织学生讨论：这些图形的共性是什么？让学生想象生活中还有哪些轴对称图形或轴对称现象？学生竟然说出“飞机两边的机翼一样长，设计不准确会带来严重的后果”的绝妙想法。通过让学生观察多媒体的这些图形，节省了时间，大大提升了教学效率，起到事半功倍的效果。

因为多媒体在教学领域展现出的极大优势，许多老师和学生对多媒体越来越依赖，其中也出现了许多值得思考的问题。

4 错误定位多媒体，造成过度依赖

多媒体一直以来都是教师教学过程中的好帮手，起到很好的辅助教学作用。既然是“帮手”，起“辅助作用”，就不应该“喧宾夺主”。曾有人说，“未来机器人可以取代老师，学生不用再去学校上学。”这一言论也引起了大众对老师这一特殊职业的思考。最终，大家不得不承认老师是无可替代的，而过度的使用多媒体非但不是时代的进步，而是一种退步。

5 师生间交流减少，课堂重回寂静

课堂是典型的双向活动，老师给同学讲解知识解答疑惑而学生也要给予相应的回答，越活跃的课堂越能激发老师的教学热情，也能起到好的教学效果。如果一整节课，大部分时间都是多媒体主导，老师不断操作鼠标，学生一直抬头看，师生交流很少，这样的课堂听起来就很不和谐。教师的感染力是教学中相当重要的一部分，如果整個课堂都充斥着机械声，久而久之学生会对他们曾经欣喜的多媒体失去兴趣。这也是人们相信机器人无法替代老师的原因。

6 限制学生思维，抑制学生想象力

初中数学中无论是代数还是几何，都存在抽象且不好理解的部分，多媒体很好的解决了同学们的入门问题，帮助学生更好地理解那些抽象化的概念。但归根结底，学生需要的不仅仅是理解，而是彻底理解之后的具体应用。就拿图形的旋转来说，只知道一个图形怎么转的远远不够，重要的是明白它的原理。由此可见，多媒体绝不是对学生完全有益的，使用多媒体的度非常重要。

有专家指出，现在孩子的阅读量太少，而且很多都不喜欢读书。这是因为他们习惯了从图片，电视上直接获取信息，而不是通过纸质阅读和自己的想象。久而久之，他们不愿意思考了。这就和多媒体的使用一样，时代在不断进步，科技在发展，多媒体技术也会越来越先进。习惯了多媒体的新一代享受了多媒体带来的便利，但也在无形中失去了一些东西。因此，如何正确使用多媒体教学至关重要。