注重错题管理 激活初中物理课堂教学

袁国飞

【摘 要】随着近几年对素质教育的重视，在实际课程教学指导中强调了更多的教学有效性，错题管理作为老师与学生两者交互信息的一大问题处理方式，在优化课程、增强学生学习能力、培养学生自主学习等方面都有较大帮助。尤其是针对物理这类科学型学科，能让学生对知识了解的更加详细和彻底。本文就有关初中物理课堂中的错题管理展开相应探究和讨论。

【关键词】错题管理；初中物理；课堂教学；错题管理的措施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0099-01

1 错题管理的重要性

近几年，错题管理已经越来越多的应用于物理等学科中，并在学科教学整体过程中取得了较大成效。错题管理凭借其针对性，能够让学生充分意识到自身存在的不足，作为日常教学主要内容之一，错题管理所呈现的师生交互性也是十分值得可取的一大优势。通过运用错题管理，师生便可在互相配合的前提条件下纠正各自思路，教师能够更加科学的设计教学流程和重难点内容，学生则能注重纠正自身错题，从而避免错误重复，以便更好地提升和巩固学生的物理知识。但是就目前很多初中生的学习现状来看，学生的学习心理负担较大，对学科检测具有恐惧或厌倦的情绪，在这种心态下很难认真对待自己的错题管理，也很容易忽视出现错题的根源本质，进而一再降低学习的效率和质量。

2 初中物理错题的选择

顾名思义，进行错题管理主要是选择学生遇到的错题，但是对错题的选择也有很多讲究，学生不能单纯一味的将自己做错的地方全都记录下来，这样的错题收集只会给学生带来很多负担，可以选择几个有代表性的错题，比如说因为题目中计量单位看错，这类就属于读题不认真，依据该类择出几个代表性错题，在下次备考中提醒自己注意，在审题时格外留心计量单位或其他方面。还有对某些概念性的认知不够等。此外，学生进行错题管理要在平常多看多留意，如果遇到重复的错题就可不必再记录，学生要清楚了解到错题管理是防止自己再出错，是为了提高自己的答题准确性，而不是为了完成老师布置的学习任务。

3 加入错题管理的措施

错题管理的具体教学措施可分几个方面：首先针对初中物理教学特点，错题管理要密切结合物理实践，教学与实验是不可分割的。对于初中生来说，将物理课程内容与实际生活联系在一起有利于深化对物理知识的理解，从而有效增强解决物理问题的能力。比如说初中物理中串联电路问题，若有学生对串联这部分存在理解性认知错误，教师就可在基于生活实践的基础上为学生理清串联电路的特点，像是家用电器中一些串联电器的实际例子，通过这种方式拉近错题与学生生活的距离，强化学生的理解。其次，错题管理还需关注课堂探讨。很多初中生在面对考试时，难免会因为过于慌张而摸不清复习的方向。由此，教师就能够根据学生收集的错题中出现较为频繁的内容统一整理，再一并为學生梳理，让学生理清思路，获得更加系统的认识。在必要时还可组织课堂学习小组，让小组成员互相学习，互相为对方解决错题问题，做到一同进步，还可增进学生之间的感情。最后，教师还能加入些其他的测试方式，比如说根据学生的错题收集出题考试，借此加深学生对错题整体的印象，帮助学生摆脱错误的思维方式，脱离了常规的思考模式后，学生对学科的理解认识也能更加灵活和完整。

4 错题管理的效果

在经过实际教学中的错题管理和收集认识后，可以发现最明显的效果是表现在学生的思维能力方面，能够根据收集的错题意识到自身某些方面的不足，然后再碰到类似题目时会格外引起注意，可以进一步避免很多不必要的问题出现。再而，对学生进行错题管理也十分有利于老师设计具有针对性的教案，凸显教学的效果，对学生提供最直接的帮助，让学生能更完整的了解自己所学知识中的不足，进行针对性帮助，不仅提高课堂教学效率，还能进一步彰显新课程标准要求下的素质教育。改革传统的题海战术，将课堂变的更加有趣简单，采用科学的教学方法简化学生的学习过程，减轻学生学习压力。

综上所述，在初中物理教学中的错题管理实践内容上，通过错题收集学生能够更加清晰认识到自身的不足，从错题中吸取经验教训，根据错题不断反思总结和进步，在错题中升华，最终达到教学的目的。今后我们还将继续深入有关在物理教学中错题收集和巩固等方面进行研究，以便提出更加科学合理的教学措施，用以推动教育教学的进步。