新课程背景下高中化学实验的教育功能浅析

张秀丽

【摘 要】高中化学实验是高中化学教学的重要内容，在新课程背景下，充分发挥化学实验的教育功能，一方面有利于高中化学学科的学习，学生通过化学理论知识和化学实验的结合能更为深入地掌握化学知识，具有一定的实践意义。另一方面化学实验探究需要格外注重其自主探究性，通过学生的自我探究学习，能激发学生学习兴趣，并培养严谨的思维能力、创新能力以及分析问题和解决问题的能力。本文将从高中化学实验重要性着手，在谈论化学实验教育功能的同时，也会谈论在新课程背景下高中化学实验如何充分发挥其教育功能。

【关键词】新课程；高中化学实验；教育功能

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0066-02

1 关于高中化学实验重要性的分析

高中化学实验是一种探究式的教学模式。对学生而言，化学实验可以帮助学生进行自主探究学习，提高实践动手能力，在实际操作中发现的问题，对化学现象和化学原理会有更深层次的理解。还可以提高学生进行化学实验的积极性，开拓学生的思维，培养创新意识，形成属于自己的化学思维方式和化学知识体系。对老师而言，可以让化学课堂变得生动丰富，提高学生的兴趣，从而提高教师的教学质量，增进教师与学生的关系。

2 关于高中化学实验教育功能分析

2.1 高中化学实验具有帮助学生形成科学探究思维的教育功能

高中化学是一门思维性较强的学科，学生学习起来难度较大，而利用化学实验进行教学，一方面可以帮助学生通过化学实验现象记忆化学理论知识；另一方面也能在潜移默化中形成自己的学习思维，在对化学实验的自主探究中培养主动观察、思考、提出问题和解决问题的能力[1]。因此，化学教师一般都会在上课前进行严谨的化学实验准备，要求学生熟悉实验相关理论和实验操作步骤，以免在实验中出现不必要的问题。根据新课程标准，学生在进行化学实验探究时教师只是作为指导者，学生才是实验的主体，应该放手让学生自己去思考和探究，然后在关键的地方适时给出指导，这有利于学生培养自主科学探究的思维。

2.2 高中化学实验具有培养学生非智力品质的教育功能

根据新课程要求，高中化学教学除了要帮助学生掌握高中化学基本理论知识，并通过实验将理论和实践结合起来外，还需要不断地挖掘和培养学生其他能力，促进学生全面发展。在高中化学实验中，首先，学生通过对实验现象的观察、记录，不仅可以很好地掌握理论知识并应用于实践，而且还能培养发现问题、探究问题和解决问题的能力。其次，学生在化学实验探究过程中，通过化学理论知识的应用以及对化学实验现象的观察，使学生学习的积极性也会提高，并进一步端正学生的学习态度，使学生在化学学习乃至其他学科的学习中都能保持严谨和热爱的态度。而在化学实验中，探究式实验可以培养学生全方面的能力。

2.3 高中化学实验具有培养学生创新能力的教育功能

根据新课程要求，高中化学实验对于高中化学学科有着极其关键的作用，所以教师需要格外注重化学实验的探究性，关注学生在化学实验中的参与度。因为化学实验不但有培养学生探究思维能力的功能，还有培养学生创新能力的功能[2]。在化学实验中，学生通过老师的指导，会对某些特殊的化学现象进行研究，然后结合课程目标，设置合理的实验目标进行自主实验学习，在这个过程中学生会全面调动感官，并对某些现象和问题进行深入探究，这种以学生为主体的化学实验打破了传统的教学模式，给予了学生探究学习的空间，所以学生的创新意识也被激发，并将这种创新运用到实验研究中。

3 新课程背景下高中化学实验发挥教育功能的途径

3.1 树立探究式思维，提出探究主题

要构建探究自主式的教学模式并将这种模式进行实践，老师和学生都需要拓宽思维，树立探究式的思维模式。比如在进行有关浓硫酸和铜化学反应的教学时，老师可以结合学生和教材的情况制定化学实验的教学方案，然后在实验开始前，对化学原理先做简单的介绍，对实验流程做详细的指導，给学生的实验探究指明正确的探究方向，然后让学生提出探究的思路和主题等。此外，老师可以预先给学生提出几个问题，让学生根据这些问题去进行探究实验。

3.2 学生自主实验，理论与实践结合

高中化学实验可以提高学生学习化学的兴趣，首先教师需要将化学实验和生活实际联系起来。比如有小组设计的实验是这样的：取0.1mol/L的醋酸，然后用pH测试纸测它的pH值，如果大于1的话，说明醋酸就是弱电解质。还有的实验小组设计的方案是这样的：取同一pH值的醋酸和盐酸，然后用水稀释50倍，如果最后pH的变化不同的话，则说明醋酸是弱电解质。在确定好实验方案，老师将相关注意事项交代后，实验小组用教师提供的实验器材和物品开始实验操作。学生在这一过程中不但学到了生活常识，而且通过自行实验设计和实验操作，兴趣和积极性等得到了很好的培养。当然，老师在学生自主实验过程中，也应该给予必要的引导，指出学生有误的地方，让学生进行思考，实验中遇到困难的地方可以帮助学生一起讨论研究，这样学生的探究兴趣就更加浓厚，对化学现象的理解就会更加深入。当然还要注意实验中的安全问题，规范学生的操作流程和技巧[3]。在学生自主实验之后，老师要求学生以小组的形式讨论研究并给出自己小组的实验报告，和其他小组进行比较实验，最后思考实验中的问题，老师进行点评指导。

4 创新教学方式，利用教辅工具

首先，要保证学校的实验设备是齐全和比较先进的，还能够保证学生在实验中都能使用到，而且设备比较安全；其次，老师的教学方式要不断创新，除了化学原理知识的教授，还可以让学生进行分组讨论，在实验中采取分组比较实验等。如在做浓硫酸和铜反应的化学实验时，可以让不同小组的学生自己选择实验材料和器材，看最后哪组的实验效果更好，或者不同的材料各自有怎样的化学反应现象。当然也要积极利用学校所提供的教辅工具，比如多媒体设备。多媒体设备具有三维动态、可视化、直观化等优点，老师想要同学们做一项相对复杂的化学实验，无法口头清楚表达，这就可以通过多媒体播放化学实验的操作过程，在比较复杂的地方老师可以暂停下来详细讲解，还能反复倒退观看学习。在可视化的作用下可以帮助学生更加清晰地了解实验步骤，减少实验中不必要的材料损失、步骤出错等情况，而且还能提高学生对化学课、化学实验的兴趣，可以更加有效地理解化学原理，提高学习的质量。

在新课程标准下，教师可以看到高中化学实验的重要性，通过化学实验学生不仅可以巩固所学到的化学理论知识并将理论应用于实验，而且还能发挥化学实验的教育功能，使学生的思维方式、综合能力均得到提高。因此，高中化学教师需要积极鼓励学生参与化学实验并做出科学指导，然后鼓励学生独立思考，提出自己的独特见解。总之，在新课标下，高中化学实验可以充分发挥其教育功能，促进高中化学学习。

【参考文献】

[1]霍本斌.高中化学实验创新的实践与思考[J].教学与管理， 2017（01）.

[2]范颖霏.高中化学新课程学习困难及其认知因素分析[J].亚太教育， 2016（04）.

[3]张曼.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].学周刊， 2017（07）.