高端技术技能人才贯通培养实验项目基础教育阶段学工队伍建设研究

李珊珊

【摘要】加强高端技术技能人才贯通培养实验项目基础教育阶段学工队伍建设研究力度，对于学生成长和发展有着重要的推动作用。本文从社会主义核心价值观念出发，在实践过程中提升学工整体素质，创建完善的学工教育体系。

【关键词】高端技术人才 贯通培养实验项目 基础教育阶段 学工队伍建设

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0213-02

高端技术技能人才贯通培养实验项目是为了加大教育综合改革，满足教育发展需求、培养高端技术技能人才所实施的重要改革项目。在现有的高等职业院校招生中，学生自身具备灵活性，可塑造性等特點，然而，和普通的重点高中教育学生相比较而言，它们的整体素质和管理水平还是有一些差距。贯通培养试验项目基础教育是一种新型的技术技能人才培养方式，贯通培养项目具有一定的特点，从实际情况来看，应当建立完善的学工队伍，在满足高中教育的基础上，显示出贯通培养项目的基本特色。

1.素养教育的内涵和重要性

素养，主要是讲人自身的素质和道德教养，它涉及到自身文化、职业等多环节素养。从现有的情况来看，素养和人们日常生活以及学习相互联系、相互促进，人们在工作期间离不开素养，只有具备良好的素质，才可以更好的开展工作。再者，素养教育另一个重要特点是对学生的道德培养。因此，在进行贯通培养实验项目基础教育阶段中，开展核心素养教育是一项很重要的工作，它开展起来较为困难，但是意义深远。本文论述的学工队伍建设和学生素养教育主要是在核心素养的基础上完成和落实的，因此，要对其严格实行和管理，加大重视力度，确保其稳定开展。

一般来讲，素养主要包含两个方面，分别为显性素养和隐性素养两种，将这两种素养结合到一起，便可以形成全部素养。其实，核心素养也是具备隐性因素的，只不过隐性素养显示了人们的显性素养。对此，隐性素养和核心素养对于学生未来成长和学工队伍建设有着重要的作用，它是确保其发展的依据。

2.高端技术技能人才贯通培养实验项目基础教育推行的合理性

2.1贯通培养实验项目具备开放性

第一，贯通培养项目在实践过程中，主要是面对企业领域实行的，具备很强的开放性。和普通高校相比较而言，贯通培养实验项目，使其面向企业行业发展，这是职业教育中最为明显的特点，在遵循相关基础性原则的基础上，是对开放性的最佳论述。对于职业院校来讲，不可以两点一线的开展学习，要采取实验和知识相结合的形式，贯彻落实项目职业教育，使其更加朝着开放性特点发展。在实践过程中，针对学生在各个环节的学习情况，不断加强高中教育和企业之间的结合力度。同时，加强普通院校的开放性，使其快速融入到职业教学主体中，最终实现贯通培养实验项目的完善性。

第二，贯通培养项目实践中面向国际的开放性。这一阶段主要是人才的流动性问题。从我国加强人才工作的决定内容可以看出，要多加激励人员创新，使其通过兼职、技术开发等方式展开流动。流动性主要包含两种流动方式，一种是国内流动，另外一种则是国际性流动。其实，科学技术是朝着全球化趋势所发展的。当前，随着科学技术的不断改进和发展，从一定程度上推动了产业结构的调整和完善，社会对于高端技术技能人才的需求已经无达满足于现状，流动性特征日益明显了起来。另外，还有人才素质培养，它推动了学工队伍的建设和发展。

2.2贯通培养项目具备协同性

贯通培养实验项目，主要是将高中阶段的教育、普通高校教育等多种教学资源共同整合到一起，在稳定开展教育工作的基础上实现培养高端技术技能人才的目标。

2.3贯通培养项目具备前瞻性

目前，在职业教育中，专门培养全能型人才。从实际情况来看，学生在学习期间缺少适应性、水平低下。而贯通制的出现，可以将前瞻性全面的表现出来，它可以为学生建立良好的知识结构，使其满足社会各项发展需求，其中，主要包含学习能力、职业适应能力等。贯通培养项目有利于学生稳定发展。

3.高端技术技能人才贯通培养实验项目基础教育的必要性

3.1高端技术技能人才培养是国家实行战略措施的支撑

在企业快速发展的背景下，对技术技能型人才提出了更高的要求，明确规定，必须熟练掌握新型技术、核心技术，自身技能水平高，能够从产业实际需求出发，不断调整知识产业结构，使其呈现专业化发展方向。再者，在贯通培养项目的时候，要从学生整体素质入手，加大学生创新和应变能力的培养，增强学生自我适应能力，只有如此，才可以更加满足社会对人才需求。

3.2高端技术技能人才培养是满足战略构想的需要

当前，企业对于国家化金融人才有了很高的需求，而贯通培养项目可以满足专业需求，确保战略的有效落实，为其提供高端技术技能人才。

3.3高端技术技能人才培养能够推动社会经济发展

第一，初级技术人才市场受到了较大程度的冲击力。最近几年，智能化技术的出现，受到了人们广泛关注和重视。从实际情况来看，智能化技术对于人才市场产生了很大的冲击力。当前，我国从劳动密集型产业逐渐转变成了技术密集型产业，劳动力成本不断上升，现有的初级技术人才已经无法跟上社会发展潮流，其不再是我国人才需求的重点内容。

第二，高端技术技能人才市场供不应求。现阶段，我国正在由投资驱动型经济转变成主导型经济，现有的知识产业呈现快速发展趋势，这一现象的出现，对于高端技术技能人才提出了更为严格的要求。

3.4高端技术技能人才是实现学生自身价值的主要体现

给予学生自主选择权是学生实现自我价值的主要体现，贯通培养实验项目的出现，为各种高校学生提供了更多的选项。在职业教育和本科教育道路不流通的想象中，学生选择职业教育，也就说明了和普通高校无缘，而选择高等教育，又表明了无法接受完整的职业教育。等到实行贯通培养项目之后，学生能够在一定范围内做出良好选择，从而实现自我价值。

4.高校队伍工作队伍建设存在的不足和特点

4.1高校队伍工作队伍建设存在的不足

高校对于学工队伍建设做出了大量的工作，可是由于受到多种因素和落后理念的影响，有的高校在进行学生工作队伍建设环节中，还存在着一些问题。

第一，激励工作做得不好。高校在对学生工作队伍激励上，经常存在着配置人员不够、培训时间少等情况。

第二，工作绩效考评方法不具备科学性。有的高校在對学生工作政绩考核中，经常以定性为主，很难做到有效的量化。

第三，工作压力比较大。在教学期间，高等教学管理相对而言比较松散，经常出现一名辅导人员带领很多学生的情况，再加上学生自身心理特点变化较快，从而增加了辅导人员的工作压力。如果学生出现一些问题，那么便会影响学生正常生长。有的辅导人员自身压力较大，它们在调整学生心理的同时，自身也需要调整。

第四，待遇较低。①工作实际输出和经济收入不相符。辅导人员经常需要加班加点，但是在经济中，仅仅是固定工资，基本上没有额外的收入支配，也不可能通过其它方式提升经济。②在校内岗位定级不高；③工作之间水平差异较大，受待遇较低的影响，很多人员想着调离队伍，转入待遇更高的岗位中。

4.2特点

第一，公平性。和教学科研人员相比较而言，学生工作者自身地位不高、待遇相对而言比较差，这样一来，严重影响了学生工作人员的积极性。

第二，自我实现需要增强。根据调查表明，很多高校学生工作者自身主体意识较高，希望得到学生认可和理解。

5.高端技术技能人才贯通培养实验项目基础教育阶段学工队伍建设措施

5.1根据特点，培养水平较高的辅导员工作队伍

在学生学习期间，辅导员是主要的指导人员，因此，高等学校要加大对辅导员的重视力度，加强培养，尽量建造出高水平、纪律严的辅导员队伍。

第一，总结以往经验，加大对学生理论的研究。学校在开展期间，要不断总结学习中的新方法、新思路，从学生学习特点入手。另外，还可以在项目建设等方式的基础上，多加鼓励辅导人员再寻新的方法，根据相关思想理论知识点，强化学生工作理论研究。

第二，加大队伍学习、提升整体水平。高校要建立完善的辅导员交流制度，加强检查，不断提升辅导人员业务水平，正确指导辅导员日常工作。同时，多加创建辅导人员与外校交流的机会，使其不断总结他人经验。

第三，建立良好的平台。高校辅导人员应当具备良好的道德素养，完善的专业知识理论。因此，高校应当建立各种平台，创建良好的环境，以此提升人员素质。

5.2明确高校学生工作队伍的地位

正确认识思想政治工作在高校工作开展中的重要性。思想政治工作不仅仅是一项服务性工作，它在学生全素质教育中起到了核心作用。因此，高校要明确学生工作队伍的地位，加大其支持力度。

5.3建立完善的培训体系，加大培养力度

学生工作本身是一项综合性工作，因此，遵循校内和校外培训相结合的原则，多加鼓励学生工作展开相关调查，多和别人交流，设立专门的课程。另外，坚持培养和使用，在培养中更提升人员素质。

5.4规范和明确高校学生工作队伍职责

做好工作的前提是职责分工明确。学生工作人员应当具备明确的专业分工，在划分职责的时候，不能够根据相关工作进行，只能够按照分工情况进行，详细制定。另外，高校学生应将工作重点放在大学生思想政治上，真正了解学生，寻找适合大学生发展的思想教育方法。

6.结语

推行高端技术技能人才贯通培养实验项目基础教育阶段学工队伍建设的目的在于提升学生学习效率，加强学生学习水平，培养学生综合素质和创新能力，使其满足社会发展需求。

参考文献：

[1]高葵芬.我国高职“高端技术技能人才”培养目标形成发展轨迹分析[J]. 职教通讯，2013.

[2]吕一中，武飞，龙洋，赵晓燕，王洪见.高端技术技能人才贯通培养试验项目的人才培养改革探索[J].北京财贸职业学院学报，2016.