多元思维在表演教学中的应用分析

王凌云

【摘要】当下，随着经济的日益发展，人们对精神文化的追求也随之越来越高。因此，我国对于艺术人才如戏剧人才的培养逐步重视起来。现如今，许多高校开办了表演专业，但在表演教学当中仍使用传统教学方法进行教学，导致教学效果无大突破，对此，本文浅谈如何将多元思维应用到日常表演教学之中，从而达到加强其教学效果的目的。

【关键词】多元思维 表演教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0193-01

现如今，我国经济的飞速发展以及人们对于精神文化的追求越来越高的新形势下，我国各大高校都开设了相应的表演专业。但其日常教学中还存着些许不足之处，对此，部分学者提出，通过运用先进的表演教学视听资源建设一个多元化的教学环境，培养学生多元化的思维以及方式的一种教学方法。不仅能够有效地弥补传统教学方法之中对“思维”的欠缺，并能够提升其专业技能与创作素养。

一、表演教学的现状

目前，我国大部分表演专业都是以中央戏剧学院、北京电影学院等“一级艺术学府”人才培养方案为模板来制定课程规划等相关制度的。表演专业以实践性著称，但现如今大部分高校对实践的重要性认知度不够，同时也忽略了一些软件及硬件软件上的差距。

相比较重点院校的表演专业学生来说，普通表演专业学生其基本的文学及综合素质较弱，对于其基础理论知识掌握度也没有前者牢固；除此之外，较师资力量、教学设备及环境来说，无疑也会不够完善和全面；我校表演专业是河南境内唯一本科专业，因今年招生改革，生源井喷式突破，较以往规模3倍左右。相比之下，我校其他艺术专业生源基本持平，甚至有下滑趨势，可见，表演专业教育教学还有很高的提升空间。因此，在保证生源的情况下，将多元思维应用到表演教学当中就是势在必行的举措[1]。

二、多元思维在表演教学中的应用

（一）采用多元化的教学手段

第一点，增加文学常识。就目前来看，除《表演基础》《表演技能》《表演创作》等核心课程外，并且现在专业理论课较少，增加学生专业理论课知识尤为重要，没有理论为基石，尤其是在后期剧本创作和剧本改编上，缺乏了内涵和技巧。想要将一个舞台作品完美呈现，首先要做到的，是要让学生将戏剧当中的人物形象塑造好，这就需要做大量的案头工作，如分析作品时代背景、分析人物关系，揣摩角色心理等，这与学生所蕴含的文学知识紧密相关，因此，可通过将理论文化课增多的方式，来提升学生的文学素养，从而增强创作人物角色的技能。

第二点，教学方式的多元化。教师可通过多元化教学的方法来达成教学目的。比如以集体授课为主导，然后以小组课程为辅助，借此激发出学生对于表演的兴趣，从而提高戏剧表演教学的教学效果；在此基础上，结合不同学生的特点因材施教，并给予点评和指导。

（二）采用多元化的实践表演形式

表演专业的教育最大特点是突出其艺术技能的实践教学，艺术实践活动也是表演专业课堂教学的延伸，是表演专业教学管理不可或缺的重要内容之一。采用多元化的实践表演形式的方法，力求组织对外的正式演出，作品的完整程度与观众是离不开的，所以面对观众的教学目标则是最好的措施，它不但管住了教师的教学质量，也保证了学生的学习质量[2]。

（三）采用多元化方式培养学生的表演鉴赏能力

想要通过将多元思维应用到戏剧表演教学的方法加强戏剧表演教学的教学效果，还可以采用多元化方式培养学生的表演鉴赏能力的方法。由于戏剧表演是一种观赏性的艺术表演的形式，因此当学生掌握了基础能力的时候，教师可以选择一些经典的作品让学生进行观赏学习，提升学生的表演鉴赏的能力，还可以邀请一些相关表演的专业人才进行讲座，有效提升学生的艺术鉴赏能力。

（四）多元化选择教学影视作品

由于我国有许多民族，每个民族的艺术表演都有着其独有的特色所在，因此在进行影视作品鉴赏的选择是可以进行多元化的选择，通过多元化的影视表演素材不仅能有效提升学生的表演视野，对于学生的表演能力的提升也有着较大的促进作用。

三、结束语

在对表演专业人才要求越来越高的情况下，通过将多元思维应用在表演教学之中来加强表演教学的工作就势在必行，具体应用方法可以使用采用如多元化的教学手段、表演形式、表演鉴赏能力、多元化选择教学影视作品等方法，将多元思维应用到日常表演教学之中，不仅可以有效加强表演教学的教学效果，还可以有效提升其专业综合素质，使得其可以满足新时代的需求。

参考文献：

[1]杨越添.多元思维在戏剧表演教学中的应用[J].大众文艺.2017.（19）：217-218.

[2]刘诗琪.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].大众文艺.2016.（02）：244.