基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践分析

杨晓丽

【摘要】作为高中教育中的基础学科之一，高中物理的学习难度相对较高。基于此，本文主要从运用创新实验方面、设置生活中的物理专题实验方面、开办趣味物理实验比赛方面、实验室创新创设方面，分析基于核心素养的高中物理实验教学创新，并从物理实验、学生能力与核心素养培养三方面，阐述开展物理实验创新教学的实践成果，以期为高中物理实验教学提供良好的理论参照。

【关键词】核心素养 高中物理 实验教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0154-01

前言

随着教育观念的不断变化，培养核心素养逐渐成为高中物理教学的基本目标。结合传统物理实验教学状况可知，由于受到学生学习兴趣不足等因素的影响，传统实验教学法难以实现上述目的。对此，需要通过实施创新教学的方式，提高学生的创新能力、思考能力等核心素养。

一、基于核心素养的高中物理实验教学的创新

（一）运用创新实验方面

与传统理论知识教学相比，实验可以通过演示的方式，促进学生对相关物理知识的理解。因此，在高中物理实验教学创新过程中，可以利用导入创新实验的方式，完成新课导入，激发学生的探索兴趣。以高中物理中的自由落体知识为例，教师可以邀请自愿参与的学生到台前来，师生合作完成快速抓尺实验：教师将一把尺子放在一个较高的高度，学生保持下蹲姿势，将双手放在在地面以上位置，负责抓尺。当尺子下落后，学生需要合理把控自由落体时间，在尺子落地之前，将其抓住。对于学生而言，这一创新实验的引入能够快速激发他们对自由落体这部分物理知识的兴趣，活跃课堂气氛，间接促进高中物理教学质量的提升。

（二）设置生活中的物理专题实验方面

核心素养的培训对高中物理教学质量提出了较高的要求。结合当前我国高中物理教学状况的分析可知，学生对物理实验教学兴趣不足，是影响物理实验教学效果的主要原因。针对这一问题，可以通过联系生活实际、开设生活中的物理专题实验的方式，激发学生参与物理实验教学的兴趣[1]。

（三）开办趣味物理实验比赛方面

在高中物理实验教学中，还可以采用开班趣味物理实验比赛的方式，完成创新教学任务。与传统物理实验比赛相比，趣味物理实验更容易提高学生参与的积极性。例如，可将高中物理中的力学知识基本参照，在自愿参与前提下，要求各组学生以纸船承重为主题，设计出承重能力最佳的纸船。趣味物理实验的开展不仅能够培养学生的团队合作能力，还有利于学生沟通能力、实践操作能力的发展，通过亲身实践加强对高中物理中力学知识的掌握，提升学习质量。

（四）实验室创新创设方面

除了少部分可随堂完成的高中物理实验外，大多数物理实验均需要在实验室内完成。为了提高实验室的利用率，充分发挥实验教学的功能，可以采用以下几种方法，开展实验室的创新创设工作：第一，前沿实验展示方法。为了培养学生的物理实验学习兴趣，可结合当前物理学科发展动态，在实验室中开辟一块区域，用来展示当前物理学术界的最新实验，并为学生提供相应实验设备，在保证实验安全的前提下，允许学生自行操作实验设备。第二，开放性实验方法。根据高中物理教材，归纳主要的物理实验类型，为学生确定出：电磁波物理实验、自由落体实验、太阳能转化实验三部分开放性实验主题。学生可根据所学知识，自行设计实验内容，取得教师的认可后，到实验室自主完成实验操作，以促进学生创新能力、团队协作能力等核心素养的培养。

二、基于核心素养的高中物理实验创新教学的实践成果

（一）物理实验

随着高中物理实验创新教学的不断开展，每学期两次趣味物理实验逐渐呈为学校的一项特色比赛，不仅吸引了大量学生的参与，且有效促进了学生对物理知识的探索，提高学生的物理学习效果。

（二）学生能力

生活中的物理专题实验、趣味物理实验大赛的设置，对学生团队合作能力、创新能力、物理知识应用能力的培养产生了积极的促进作用。

（三）核心素养

高中物理实验创新教学活动的开展，将传统高中物理教学课堂的科学素养培养目标，转化成核心素养的培养。在这种教学模式下，学生学习物理知识的态度变得更加端正，在面对问题时，他们能够从多方面、多角度思考问题，并独立、快速解决問题。

结论

综上所述，物理演示实验是一种帮助学生直观理解、学习物理知识的重要方法。为了促进物理实验作用的发挥，培养学生的核心素养，高中物理教师应结合核心素养培养要求，对高中物理实验教学进行合理创新，借助新颖的教学方法提升学生兴趣，增强其对高中物理实验的关注度，促进学生的良性发展。

参考文献：

[1]金加团，杨雪明. 基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践[J]. 中学物理，2016，34（19）：21-23.