简析小学数学教学中问题意识的培养

【摘要】当代教育体系下，小学生问题意识的培养主导着整个数学教学。拥有了问题意识学生们才更有思考的动力和学习的欲望。本文对小学数学教学中问题意识的培养进行了探讨和简析。

【关键词】小学数学 问题意识 教学方式

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0129-01

前言

小学生如果能够具有充分的问题意识，那么教师们对于数学教学的难度就会下降很多，对于教学的完成质量也会有很大提升。那么，教师们就一定要从各个方面来帮助小学生们养成乐于提问的习惯，调动学生的积极性和探索心理。

1.小学数学教学中问题意识培养的重要性

提问是求知的重要途径，只有学会提出问题才能够解决问题。在小学数学教育中，问题就是学习数学的灵魂钥匙，让小学生具有问题意识可以提升学生们的学习能力，能够帮助学生提高成绩，活跃思维。拥有了提出问题的能力才能拥有对于学习知识的积极性。从古至今那些敢于提问、勇于思考的人往往都可以成就自身，对人类做出卓越贡献。通过学生提出问题才能够让教师去针对性的讲解问题，才能在解决问题的过程中得到知识。小学生的知识储备是不多的，在学习的过程中难免会遇到问题，只有能够大胆的提出问题才能熟练的掌握所学知识。

2.培养小学生问题意识的方法

2.1提高学生提问兴趣

由于小学生的年龄较小，对感兴趣的事物更加好奇，所以要合理利用学生的好奇心，让学生对提问产生兴趣并且主动提出问题。在小学生的练习册上有的题目就是让小学生针对题干自己来提出问题，并且解答自己提出的问题。教师也可以在课堂上创设教学情境，通过与学生交流让学生感兴趣，从而引导学生提出问题。

2.2鼓励学生大胆提问

学生对于教师有一定的“畏惧感”，有很多时候不敢表达自己真实想要表达的想法，有些问题也不敢提出来。所以教师要鼓励学生进行提问，在课堂上也要为学生营造出轻松的学习氛围，对于学生提出的问题要进行逐一的回答，并且不能有不耐烦的情绪和急躁的表现。在课堂练习时，如果发现学生有问题想问但却不敢开口的时候可以主动的走到学生身边去询问学生有什么问题，而且要用和蔼可亲的语气去沟通，当学生提出问题后也要用点头、手势或是微笑来给予肯定。在教学过程中老师要让学生觉得自己是课堂的主导，让学生拥有敢于提问的习惯和勇气。

2.3带领学生探索问题

在教学过程中学生是课堂的主体，让学生更够进一步挖掘问题是教学过程中至关重要的。学生在有些时候不愿意更深层次的去探索问题，没有对于探索问题的主动性和积极性，教师可以多去引导和帮助学生们，激发学生的求知欲。例如，在讲解面积和周长的时候可以让学生去动手测量一下自己课本的长和宽，随后让学生们去计算周长，最后再对学生们提问“有沒有同学可以知道课本的面积？”。这时学生们就会思考边长与面积的关系、周长与面积的关系、面积的求法等等深层次的问题。正因为是学生们自己对问题进行了探索，所以在老师讲解有关知识的时候也会更加认真的学习。

2.4提升学生问题质量与生活联系

学生提问固然是好的，但是提出的问题一定要是有价值、有质量的。只有高质量问题才真正具有解答和学习的价值，也只有高质量的问题才能够帮助学生完成成绩的提高和知识的增长。要让学生善于在生活中发现问题、提出问题，把生活和数学练习在一起。例如，在学习统计的时候可以把体育课上学生们选择的运动方式相结合，让同学们统计出有多少人是选择跳绳的、有多少人是选择跑步的、有多少人是选择球类运动的。这样把生活结合起来才能让学生提出更多高质量的问题。

2.5促进学生相互探讨

在教学过程中，教师们可以多让学生们进行共同探讨和研究，学生们可以通过探讨来发现更多问题，也能在探讨的同时运用学习的知识来解决问题。学生们不仅能对于问题进行探讨，还能促进彼此进步，也让课堂气氛更活跃，学生们更有互助精神。

结语

总而言之，对于小学生数学教学中问题意识的培养是至关重要的，只有让学生能表达出自己真实的看法、敢于提出想问的问题才能够调动学生学习的主动性，把被动学生转化为主动学习。而教师们也要不断地帮助和引导小学生进行提问，并且给予解答，这样才能提升学生们的学习成绩，让学生们更具有创新精神和主观意识，未来才能成为国之栋梁。

参考文献：

[1]罗水琼.浅谈小学数学课堂教学中问题意识的培养[J]. 教育教学论坛， 2015（35）：273-274.

[2]刘玉梅.浅谈小学数学教学中“问题意识”的培养[J]. 当代教育实践与教学研究：电子版， 2015（3X）.

作者简介：

邢卫东（1972.7.26-）男，山东省青岛市城阳区人，中级职称，本科，研究方向：小学数学或小学班主任。