新课改背景下的初中语文阅读教学

吴边

【摘要】阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，在全面实施新课改的今天，阅读教学也要突破传统的阅读模式与思维，引导学生根据自己的情感、思想、经验等对文章进行领悟和理解。本文分析了新課改背景下的初中语文阅读教学。

【关键词】新课改 初中语文 阅读教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0074-01

阅读是引导学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学能够提高学生的感受能力，能够提高学生的理解能力，和欣赏能力，使学生具备终身学习的能力。新课改背景下的初中语文阅读教学，我们教师要让学生做阅读的主人，引导学生自主入境，与文本进行直接的交流，与作者展开心与心的碰撞。

一、培养学生养成良好的阅读习惯

首先，引导学生在阅读过程中写读书笔记。无论是课内阅读还是课外阅读，我们教师都要引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，就是说只要阅读，就要有所记录。如摘抄阅读内容中的名言名句和精彩段落；如阅读后，简要叙述文章的主要内容；如将阅读中的感想及时记录下来；如对阅读内容加以改编，加以续写，等等。通过多种形式的阅读笔记，提高阅读的效率。

其次，引导学生养成勤翻书的习惯。阅读贵在坚持，贵在勤奋，学生的阅读能力就是在点滴的积累中提高的。我们教师要引导学生善于利用零碎化的时间，或者是在固定的时间进行阅读。如课间五分钟，如睡觉前的十分钟，如早晨起床后的五分钟等等。在这些零碎化的时间里，看一遍序目，或者随便读几页内容。阅读的内容可以是报纸，可以是书刊，可以是教材，可以是中外名著，只要家里边有的，只要能够触手可及的，学生都要拿来阅读。

再次，引导学生养成定计划阅读的习惯。阅读过程中，最忌讳的就是学生盲目的阅读和装样子。计划一：我们教师要引导学生计划阅读内容，就是读书目录。例如根据教材制定的阅读目录，像初中语文部编版初一教材的第二单元，是描写亲情的文章，那么学生制定的周计划就是阅读有关亲情方面的书籍，如史铁生的《心灵鸡汤》；如《爱的教育》；如《长腿叔叔》等等。计划二：我们教师要引导学生定阅读进度。比如阅读《爱的教育》，这是一部儿童小说，全书共100篇文章，泛读就可以，学生可以根据自己的能力，每天读四篇文章，或者三篇文章，一个月左右的时间就能读完。

二、引导学生掌握科学的阅读方法

引导学生掌握科学的阅读方法是提高学生阅读效率的前提。因此，我们教师要结合学生的认知特点，适时地介绍一些阅读方法，帮助学生提高阅读的有效性。阅读有默读、有朗读、有精读、有泛读、有群文阅读等。

我们教师可以结合阅读内容引导学生应用不同的阅读方法。例如学习初中语文部编版初一教材的第一单元，我们教师可以先引导学生将《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等三篇描写自然景色的文章泛读一遍，引导学生感受一下关于不同景色的不同的描写方法。学生泛读一遍之后，我们教师在逐个引导学生进行精读。以《春》为例，我们教师可以引导学生先默读一遍课文，要求学生分析出文章的脉络结构：盼春、绘春、赞春，其中绘春部分有春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图等五部分。在学生梳理清楚文章脉络的基础上再引导学生有感情地朗读课文，促使学生理解并品味文中美的情景，美的结构和美的语言，培养学生的语感和审美能力。在学生朗读的过程中，我们教师可以指导学生应用不同的朗读形式。

三、调动学生阅读的主观能动性

我们教师要采取多种措施，充分调动学生阅读的主观能动性，促使学生由“要我读”，变成“我要读”，从而促使学生真正享受阅读的乐趣。

首先，定期组织学生参与读书交流活动。我们教师可以在每周抽出一节课的时间，鼓励学生走上讲台，讲述他们这一周内的读书感悟。如都是读了什么书，书籍中的主要内容是什么，阅读之后有什么样的感悟，从中受到了怎样的启发，等等。学生在畅所欲言的过程中，会提高他们的语言组织能力和表达能力，会提高他们在公众场合的演讲能力。

其次，鼓励学生将他们家中读过的书籍带到教室，用于其他学生的借阅，这样在班集体中就会形成浓厚的阅读氛围，促使每一个学生都积极地阅读。

总而言之，新课改背景下的阅读教学，我们教师要培养学生养成良好的阅读习惯，要引导学生掌握科学的阅读方法，调动学生阅读的主观能动性，提高学生阅读的有效性，从而切实提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]蔡丽.初中语文阅读教学——新课改下的初中语文阅读教学[J].教育现代化. 2016（34）

[2]赵丽娜.新课改下初中语文高效阅读教学的思考[J].中国校外教育. 2015（10）