浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

史清

【摘要】“兴趣是最好的老师”。兴趣可以激发学生的求知欲望，兴趣是推动学生学习的一种最有效的动力。作为一个教师，如果你的课不能激起学生的学习兴趣，那就是最大的失败;如果能够激起学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，就可以使学生在学习新知识时非常轻松，达到实现课堂教学优质高效的目的。

【关键词】小学数学教学 学习兴趣 学生

一、转换教师角色

在当今社会现代化迅速进展的今天，随着应试教育逐步发展为素质教育，应试教育还没有完全的转变过来，教师到底应该扮演什么样角色呢？我们作为一线的教师，在教学过程中要打破传统观念，就必须改变教育教学模式，努力培养学生自身的学习能力和创新能力，在教学过程中要学会转变角色，不在单一的讲台式地传统讲授，要将传统的讲转变成和学生之间的互动，让学生学会相互合作、互相交流，我们要清楚的认识到学生才是课堂的主体，是课堂学习中真正的主人，努力培养学生多动脑、多动手的能力，老师要成为课堂的指导者。另外，我们要想尽一切办法激发学生的学习兴趣，把讲台留给学生，更好的发挥学生的自主能力。

二、要突出学生的学习主体性

教师要在教学的过程中突出学生的主体性，努力引导学生主动参与到我们的实践教学活动中，在主动学习的过程中获得学习知识的乐趣，感受到学习数学知识的快乐。例如，在《直线、射线和角》这一章的学习过程中，教师就不能完全按照教材内容直接告诉学生什么是直线、什么是射线，这样学生只能凭空想象效果极差，而应该让学生带着问题去预习课本的知识，并结合已经学过的知识去进行探究与摸索。在这个过程中，学生就能主动的分析问题、思考问题并解决问题，这就开发了学生的意识和思维，引导学生在不断的探究活动中进行数学学习，让学生获得一定的成就感、满足感，带动学生感受到数学学习的快乐。

三、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣

在学生成长和发展的过程中，学习环境的影响力是不容小觑的，为他们创造一个良好的学习环境是非常重要的。创造一个良好的学习环境，首先，应该从教师自身做起，教师要主动参与其中;其次，要做好学生的思想工作，调动他们的学习积极性，正确引导他们认识学习的重要性，让他们自己认识到自己是学习的主人;最后，可以让学生准备一本错题本把每次出错的题目整理好，考试之前认真把错过的题目重新看一遍，以免在考试中出现相同的错误。努力为学生创建一个民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

四、创造开放性的操作情境，积极调动学生的学习兴趣

根据小学生年龄小、好动的特点，在小学数学课堂教学中，我们可以组织学生以自己动手活动为主，对于一些实际问题通过自己仔细思考，让他们通过动手动脑获得知识，既能巩固和灵活运用以前学过的知识，又能提高自己的动手能力，培养自己的创造精神，调动自己的学习积极性。

五、创设游戏环节，提高学生的学习兴趣

在以前的教學方式中，我们总是习惯告诉学生很多数学结论，却并未让学生自己去总结结论，这种教学方式对于提高学生的学习能力比较困难。所以，我们如果想要加强学生的自主学习水平，必须要转变教学模式，不要将结论或者设定好的方法直接抛给学生，而是引导学生主动探究找到结论并分析这个结论。根据小学数学的特点和小学生的年龄特点，设置游戏环节，把新的数学知识寄予游戏之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲求，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展自己的能力，提高自己的学习兴趣。

六、让学生获得成功的喜悦，体验数学学习中的乐趣

任何人都渴望成功。成功是每个学生在学习知识时心理求知的厚动力，在数学教学的过程中，要努力给学生创造出更多表现自己的机会，学习新知识时，先由简单的问题入手，引导学生自己完成习题并能算出正确的答案。学生通过自己的努力在每次做练习和考试的过程中都取得满意的成绩，并为自己的付出感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要自己努力思考积极开动脑筋，就能取得成功。当他们失败的时候，他们就会更加努力，直到成功为止。因此，我们在设计课堂教学的提问、课堂板书以及课后作业的时候一定要因人而异，提出符合不同素质学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而使他们获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。

七、用“多媒体教学”提高学生的学习兴趣

随着计算机应用技术在我国的兴起，多媒体计算机越来越多地被各行各业所应用。多媒体教学作为一种手段进入课堂教学也成为主流形式，因此利用多媒体辅助教学是非常有利于提高学生的学习兴趣和教学质量的。小学低年级的学生因为年龄问题，注意力集中的时间非常少，而多媒体教学当中会融入大量的图形、文字、影像、声音、动画等资料，这就很好的刺激了小学生的感官，有效的激起他们的学习兴趣，使孩子们既能动手也能灵活的运用大脑来学习

课堂上的知识，充分调动了孩子们课堂学习的积极性。

比如，在学习《认识量角器》这节课时，我在家精心准备了微课程，运用多媒体生动形象的演示了如何用量角器来量一个角的度数，在教室播放完以后，在设计的板书当中，写出一个角的度数指导学生每个人都动手做了一下，然后分组讨论，得出正确的答案。引出量角器的用途，然后，让学生说一说自己在生活中什么时候用过量角器来测量物体。这样即锻炼了学生口语表达能力，又培养了他们的思考能力，充分调动了学生的积极性。使原来静止的数学问题动态化，学生发现数学知识就在生活当中，在自己的身边。使学生从小热爱数学，喜欢数学，对数学知识充满兴趣。

学生是学习的主体，是课堂中真正的主人，所有的教学都离不开学生的积极参与。在教学活动中，适当给予学生正确的评价会帮助学生正确地认识自己长处和短处，增强他们的自尊心与自信心，改进他们的学习方法，提高他们的学习质量。其实，在学习小学数学的过程中，学生感到吃力、乏味的主要原因在于学习中碰到困难时，得不到帮助和鼓励，从而对数学学习失去了信心。对于这类学困生，首先应该在思想上鼓励他们，他们如果有进步，我们就应该及时表扬他们。俗话说“一把钥匙开一把锁”，每个学生其实都有他们各自的特点，我们应该因人而异，因材施教，努力培养他们的学习兴趣，让他们觉得学习数学是一件非常轻松的事情。通过学生自己评价自己、同学之间的互评、老师和学生共同的评价，被评价的同学通过这些评价可以看到自己的成绩与不足，分析错误出现的原因，吸取教训努力提高自己。我们要知道，有时候我们的一句话，一个手势，甚至于一个眼神，都会对学生产生很大影响，多表扬他们能极大地增强他们学习数学的自信心。所以，我们可以根据每个学生不同的个人特点和对学习的求知欲望对他们进行正确的引导和耐心的教育，使每个学生都能体会到成功的喜悦，从而加强他们学习数学的兴趣。另外，我们还要帮助学生从小就树立起远大的理想，培养他们顽强的意志品质。如果没有远大的理想与顽强意志品质作支撑，良好的兴趣也不会长久。

总之，兴趣是每个学生学习过程中最好的老师。教师首先应该有爱心，把每一个学生都当成自己的孩子，在教学的过程中耐心的辅导，然后在教学过程中要有活力和乐趣，多一点对学生智慧的挑战和好奇心的刺激，采用丰富多彩、行之有效的教学形式来激起学生的学习兴趣，努力让每个学生从“要我学”变为“我要学”，使“无趣”变为“有趣”，培养学生更多的学习乐趣，让学生在学习过程变得主动、变得积极，从而有效提高课堂教学效率，让数学课真正成为学生要学、想学的一门课程。

参考文献：

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[3]王敏红.研究性学习在小学数学中的教学策略[J].佳木斯教育学院学报，2011，（06）.