正视教辅类App造成的问题

王庆峰

将最新的互联网技术、智能设备运用在学校教育当中，已成为近些年来的趋势。一些“赶潮流”的学校，为方便家长和学生及时准确地掌握学习动态，大量推广使用教辅类App，然而这给很多家长造成了困惑。哪怕教辅App是老师推荐的，但有多少家长能放心让10岁的孩子天天抱着手机看？

按照许多人的说法，教辅类App大有可为，它能够缓解老师的工作压力，减少批改学生作业的负担，同时支持家校互联，让家长第一时间了解孩子的成绩；最重要的，它还能“激发学生兴趣、改善学生行为、提高学生成绩”。特别是在学习成绩这一点上，许多App特别强调了自己的数据分析能力，可以提供偏科分析、丢分题分析、知识点掌握分析以及专家学习建议等。如此这般的承诺，对许多家长来说的确是诱人的。

不过，问题也不少。市面上的教辅App大都是独立开发，不经监管，更没有统一的内容标准，各个内容生产者都是各自聘请专家进行审核，因此开发的内容也就良莠不齐。另外，许多App信奉互联网的“流量思维”，为了黏住小学生，上线了一些小游戏、朋友圈功能，比如某教辅App开设了“小学自拍交友”“暗恋心事房”“异地零距离”等板块，极容易把孩子引向歧途。这些问题的存在，显示了统一监管的必要性。

教辅类App极可能会产生寻租空间与腐败问题。须知，任何教辅App的开发都需要一定的成本，倘若无钱可赚，公司就没必要去做。而要打开局面，向老师、学校甚至向教育部门“下功夫”，比一个一个说服学生及其家长，成本更低、收益更高。在这方面，过去许多企业利用学校统一订购而推销材料、学具等，早已提供了靠谱的“经验”。而从这几年教辅类App的扩张中，也隐隐嗅出了“钱”的味道。2017年就有一则例子，山东邹平某中学拟推行“平板教学”，每个学生要交2800元买平板，多数家长表示“并不自愿”。免费App虽然不收“设备费”，但多数也内置了付费功能，想要解锁就得掏钱。虽然钱明面上是企业收的，但是项目可是学校推荐的，学校真是从学生的最大利益出发的吗？至少应该禁止教师、学校或教育部门强制或名为推荐实为强制让教辅类App进校园。

甚至可以说，某些教辅类App是变相的课外培训。教育部目前正在进行的一项工作是对课外培训进行专项整治。

另一方面，我国小学生近视率已经接近40%。相对美国中小学生10%左右的近视率，中国小学生的用眼健康形势相当严峻。早在2007年，国务院就发布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，提出“通过5年左右的时间，使我国青少年营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降”。但十多年后的今天，监测数据显示，近视发生率不降反升。中华医学会眼科学分会眼视光学组副组长杨智宽解释，第一是作业负担太重；第二是现在的孩子倾向待在房子里，去室外的时间少了；第三是跟使用电子产品有关系。法国等国已拒绝手机在基础教育阶段进校园。8月初，教育部、国家卫健委共同起草的《综合防控儿童青少年近视实施方案（征求意见稿）》向公众征求意见，在这三个方面都有具体措施，以降低学生近视发生率。