巧用“补白”放飞想象培养学生思维能力

王咏芝

摘 要：“补白”是一种有效的教学手段，教师根据教学内容引导学生想象和联想，从而达到“补白”的目的。合理的将“补白”运用于语文学习中，有助于学生更好的掌握课文的内容与内涵，培养学生的思维想象能力，提高学生语文学习的能力，让课堂充满生机与活力，全面提升学生的语文核心素养。

关键词：补白 放飞想象 培养 思维能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0-01

一、小学语文教学巧用“补白”的意义

1.巧用背景“补白”，激发小学生学习兴趣

小学五六年级的学生，学习能力和知识储备上都有了一定的基础，这时候，在教学活动中，可以巧妙的对课文背景进行补白，能够很好的激发学生的学习兴趣。小学高年级的语文课本，大多数都是名家名作，或者历史名人的作品，跟我们现实生活有了一定的距离，学生接触的不多。因此，对文章背景了解不足，会造成课文学习中的困难。这时候，适当的针对文章背景进行“补白”，就能够让学生对课文有一个深度的了解，从而激发他们对课文的兴趣。对课文背景“补白”需要技巧，要把补白的作用发挥的恰到好处，一般在文章讲述开始阶段进行补白，效果最好，既能引发学生的思考，又能激发学生的兴趣。如在执教人教版六年级下册《最后一头战象》这篇课文时，我首先给学生下发课前预习单，了解了作者沈石溪的生平资料和他创作这篇文章的背景。然后，通过网络搜集了大量抗战时期战象参加战斗的背景图片，配上恰当的音乐，通过视频配音还原当时的社会背景，在课前导入播放，充分的让学生理解文章中战象嘎嗦在人们心目中的重要地位以及他所受到的尊敬是与他的战功有着密不可分的关系。这节课通过背景恰当的“补白”不仅为课文的教学做好铺垫，还为整篇文章的阅读理解奠定了一种悲壮、激昂的基调，更为课后小练笔打下了基础。

2.适当的“补白”情节，能培养小学生的想象能力

优美的语言，既可以引人深思，又让人产生无限遐想。在语文教学实践中，教师可以用优美的语言讲述，可以用形象的文字表达，让一个个抽象的问题变得生动。对情节进行恰当的“补白”，让学生在缥缈的想象中，感受语言文字的魅力，让语文教学变得更加丰富多彩，让学生的学习变得更加趣味横生。因此，在语文教学中，要想培养学生的思维想象能力，关键还得考察教师对课文情节的“补白”。教师在教学中激发学生思维能力的关键，是让学生在想象中无限的创造。通过不断开拓学生的思维，对文本进行补白，才能让他们对课文的学习有一个延伸。

二、巧用“补白”提高学生思维能力的策略

1.利用背景音乐“补白”，渲染课堂气氛

优美的课文，都是可以配上音乐的，音乐具有辅助教学的作用。首先，音乐是情感变化的体现，可以让学生根据音乐的渲染，更好的体会作者在写作时的情感变化，加深对文本的理解。其次，音乐的美妙，可以引发学生的想象与联想，让学生如同身临其境，把自己带进文章里，感受作者创作的意境，在情感上，引起学生的共鸣。在小学语文高年级教学中，巧妙的运用音乐，恰当“补白”，烘托文本的背景，可以让学生更好的感悟语言的魅力，更快的理解文本内容，内化文本知识，掌握语言技巧，对文本内容有独到的见解。在学习的基础上，充分发挥学生的想象力，巩固写作技巧，并且将其恰如其分的运用在平时的习作训练中，必然会在此基础上提升学生的习作能力。因此，在语文课堂上巧用背景音乐对课文“补白”，既能渲染课堂气氛，又可以让学生产生情感共鸣。用音乐的魅力，让学生深层次领略作者的思想感情。引起他们的大胆想象，从而激发学生学习语文的兴趣，提升写作能力。

2.利用情节“补白”，深入理解内涵

在小学课本中，编辑者为了让学生充分发挥想象力，在作品的布局中，或省略情节，或设置悬念。这些做法，都是给学生制造了一个想象的空间。让学生在阅读时，有意无意中，对课文内容进行“补白”。教师要抓住文本的“留白”， 创造性地让学生填补文本的空白之处， 拓展、丰富文本的内涵与意蕴，从而使学生更好地感悟文本、解读文本，进而去感悟生活， 解读生活。

3.“补白”课文意境，更好地領会意蕴

李渔在《中国画论·神韵说》中说“： 诗在有字句处，诗之妙在无字句处。”在小学语文教材中，也有许多这样的“空白”之处。这些“空白”给读者提供了想象和创造的空间。唐诗宋词是我国独有的历史文化遗产，在小学语文课本中也占有非常重要的一席之位。作者在创作往往会采用各种修辞手法，虚实结合，含蓄委婉的表达自己的思想感情。有一种中国诗歌特有的意蕴 “言有尽而意无穷”。但是学生在理解上往往有一定的难度。这时就要巧妙的对文章的意境进行“补白”，给学生的思维插上想象的翅膀，打开所有的感官，从而体会文章所蕴含的意境之美及情感表达。例如在执教人教版四年级下册《乡村四月》这首诗时，学习“子规声里雨如烟”这一句时，学生的理解只是停留在诗句的表面意思。这时，我便引导学生：请打开你所有的器官，闭上眼睛，你听到了什么？看到了什么？仿佛又闻到了什么？似乎还感受到了什么？学生通过丰富的想象，不仅听到了杜鹃鸟的叫声，看到了满山遍野的油菜花，还闻到了花的清香和泥土的芬芳，甚至还感受到了淅淅沥沥的小雨……。这样恰当的“补白”不仅为诗句的理解增添了无限的趣味，还为学生的随笔练习做好了铺垫。

结语

作为语文教师，要为学生留下一些“自耕地”，让他们用思考为犁，自我播种，自我收获。“补白”不仅仅是一种教学手段，也是一种教学的艺术。合理的将“补白”运用于语文学习中，可以让学生更好的理解文本，并将文本与自主学习准确的结合，有助于学生更好的掌握课文的内容与内涵，培养学生的思维想象能力，提高学生语文学习的能力，让课堂充满生机与活力，全面提升学生的语文核心素养。

参考文献

[1]张素芬.巧用“补白”，放飞想象，提高素养[J].中小学电教（下半月），2010（02）

[2]胡彩嫦.巧用“补白”放飞想象，营造个性化课堂[J].新课标（中），2017（01）

[3]许增谋.乘着想象的翅膀飞翔——例谈小学语文文本“补白”[J].新课程导学，2012（09）