声乐教学中声乐基础训练及舞台表现力的培养

杨曦

摘 要：声乐基础训练与舞台表现力都是声乐教学中所包含的主要内容，声乐教学的发展不仅关系着学习声乐学生的学习成效，也直接反映着声乐教学创新发展的趋势。声乐教学中声乐基础训练是每个学生的基础课程，为了进一步夯实基础，为良好的舞台表现力培养最基本的能力，对其进行探讨研究成为必要。在新的教学环境下实现声乐教学的新发展成为本篇文章探究的重点。

关键词：声乐教学 声乐基础训练 舞台表现力 培养

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0-01

声乐教学中声乐基础训练及舞台表现力的培养需要进行系统科学的规划，首先对其声乐教学中存在的问题进行分析，对于这些问题采取进一步的措施能够保证问题改善的针对性。声乐教学过程是教师、学生一个双向交流、沟通的过程，在进行问题分析时必须要考虑到教师和学生在这样的一个双向过程中存在的问题。通过实现学生和教师之间更好的沟通来保证声乐教学的质量和效率。

一、声乐教学中声乐基础训练及舞台表现力培养过程中存在的一些问题。

1.教学形式单一，教学内容缺乏趣味性

传统的声乐基础训练基本上就是以课堂教学为主，在课堂教学的基础上在通过舞台练习来对课堂学习成果进行检验。这样的教学形式较为单一，传统的声乐理论知识成为课堂教学的主要内容，常规性的理论学习内容对于学生而言没有新鲜感，理论知识的教学形式没有实现趣味创新，这就造成学生在学习的过程中积极性难以保证。声乐教学中存在学生基础能力不扎实、学习倦怠等问题。舞台表现力的程度与学生的基础能力扎实程度和自我表现的积极性密切相关，只有学生有充分的表演欲望才能够保证学生以全情投入到舞台表演中。所以，调动学生的学习积极性、实现教学形式的创新发展成为需要解决的一大问题。

2.学生缺乏实践机会，舞台适应性能力有待提高

学生的声乐基础训练和舞台表现力的培养是以充分的实践机会进行保障的，只有实践的机会多才能帮助学生更好、更快地发现自身存在的问题。但是由于声乐教学学习资源的不合理配置存在地域发展水平差异问题。在我国经济较为发达的东南沿海和一线城市等地域，声乐教学资源能够获得充足的资金支持，在声乐训练过程中所需要的声乐设备、声乐师资、声乐学习内容等方面都与其他地域存在很大的差异。由于声乐训练需要系统科学的教师指导，在很多欠发达地区，合格的声乐教师资源就严重欠缺。由于教学资源的差异，很多声乐学习者缺乏实践机会，舞台的适应能力不强。

3.声乐教师教学素质参差不齐，影响教学质量

声乐教师的教学素质不仅体现在其课堂理论教学上，还体现在其教学实践操作能力、教学机智、教学心理知识的掌握和个人教学宗旨等问题上。教师的实践操作能力包括对于整个课堂的把控、创建实践形式保证课堂内容得以检验等方面。教学机制就体现在教师在声乐教学过程中对于出现在自己教学计划之外事件的处理。教学心理知识的掌握对于每一位教师都是必要的，在声乐学习的过程中，学生的个体差异性、不平衡性是一个普遍的问题，针对这个问题教师要懂得学生发展的特殊性，针对不同的学生实现教学的针对性。但在声乐教学的过程中，很多教师难以把握学生自身的独特性，同时部分教师教学是由于经济利益的驱动，这样的教学宗旨会严重影响教学质量。

二、对于声乐教学中声乐基础训练及舞台表现力的培养探究

1.创新教学形式，丰富教学内容

通过创新教学形式、丰富教学内容来调动学生学习的积极性是学生进行基本的声乐训练和培养舞台表现力的前提条件。教学形式的创新主要从以下两个方面入手，第一，课堂教学形式创新。在课堂理论知识的教学过程中，充分保证学生“主动性”，将课堂学生积极性调动起来。可以改变以往的个人学习、练习的方式，将学生进行分组，实现人员的分组学习。在小组学习的过程中，学生可以有一个较为平等、自由的交流环境，保证学生学习的高效性。第二，教学内容进行进一步的丰富发展。首先，对于教学内容的传递载体进行发展。充分利用多媒体来完善课堂内容，同时也能为学生创建一个多样化的学习环境。

2.注重环境营造，提高实践比重

声乐基础训练及舞台表现能力需要充分的实践来予以保证。为了保证学生的学习实践机会教师在声乐教学过程中就要注重教学实践的检验，通过实践机会提高学生的舞台表现能力。在强调学习实践的前提下，营造良好的学习实践环境。在平时的教学中，建立完善的评价体系，对于学生的学习成绩录入采用综合分数的方法，提高舞台实践在总成绩中的比例。评价过程中，注意评价体系的科学性，保证评价体系的灵活性。在教学实际中，出现任何问题能够进行及时调整。同时为了弥补经济发展所造成的资源差异，通过建立资源互补政策和人员交流形式尽可能的保障学生的学习质量。

3.重视声乐教师质量，提高教学人员的素质

教师是学生进行声乐基础训练和舞台表现力的培养的引导者，提高声乐教师的质量直接关系着学生的学习效率。对于声乐教师质量的把关，可以从以下方面进行。在声乐教師的聘用上，注重教师的受教育背景，保证人员的专业性。第二，在教师教学过程中，注意对于教学人员的再培训和再考核。在声乐教学过程中，建立完善的培训机制保证教学人员在职再学习。同时，运用多种考核形式对教学人员的教学成果进行把控。第三，创建有效多样的沟通渠道，实现声乐教师之间的交流学习。在人员资源的交流下，保证学生学习的效果。

结语

对于声乐教学中声乐基础训练及舞台表现力培养的探讨过程中，指出了在其发展过程中存在的一些问题，对于这些问题提出了具体的建议。声乐基础训练和舞台表现力是声乐教学过程中要求学生所具备的能力之一，声乐基础训练和舞台表现力相辅相成，对于声乐教师和学生都存在不同的要求。实现其规范化、科学化发展是行业工作者的努力方向。本文结合个人工作经验和相关文献参考而成。当然，由于个人经验的不足，文章还存在许多不足之处，望批评指正！

参考文献

[1]黄婷婷.声乐教学中培养学生审美能力的策略[J].北方音乐，2014，（10）.