中学英语课的教学情境巧妙设计分析

林敏

摘 要：在中学英语教学中巧妙创设教学情境，引导学生走入中学英语课堂，是中学英语教师深入钻研的课题。探索创设有效的教学情境，激发学生自主学习动力，是构建中学英语高效课堂的关键。本文深入分析中学英语课堂实际情况，进而寻求有效的情境教学策略。

关键词：中学 英语 教学情境 创设

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0-01

前言

如何创设有效的教学情境，直接关系到英语新课程教学改革的成败，有待深入研究探索。利用教学情境让学生主导课堂，充分落实生本理念，是提升中学英语课堂教学效果的关键[1]。

一、中学英语课堂教学存在的主要问题

在中学英语教学实践中，普遍存在学生缺乏学习积极性和主动性的问题。从学科性质来看，英语学科具有较大的难度，学生在学习过程中普遍存在畏难情绪。此外，很多学生虽然对于英语学习较为重视，但是由于找不到正确的方法，教师又没有及时进行教学引领，所以阻碍了学习积极性的提升，从而导致了总体教学效果不够理想。在中学英语课堂上，很多学生被动接受知识，课堂缺乏足够的活力，学生也参与不多英语教学中来[2]。从中学英语教育的特点来看，其教学宗旨在于培养学生的实践应用能力。随着经济社会的快速发展，对于学生英语实践能力的要求也越来越高，但是中学英语教学普遍存在缺乏实践教学的问题。很多教师按照基本的教学大纲与教学流程，按部就班开展英语教学，不注重学生英语能力的培养，既无法营造有效的英语实践环境，也不注重学生日常生活中的英语应用训练，在这样的背景下，学生的英语实践和创新能力都较为薄弱。

二、情境教学在中学英语教学中的意义

随着新课程教学改革的深入推进，情境教学法已经成为推动现代中学英语教学发展的重要工具。当代学生个性和自我意识不断增强，传统的灌输式教学模式已经无法满足当代教育的发展需求，通过创设教学情境，提升课堂教学的趣味性和新颖性，可以将学生吸引到课堂教学体系中来，满足学生的英语学习需求[3]。在中学英语教学实践中，作为教师要深入探索，寻求有效的情境教学模式，让学生自觉、主动的融入到知识体系中来，凭借着自己的兴趣积极探索知识，提升综合学习效果，夯实学生学习的基础，为学生将来深造，乃至养成终身学习习惯做好准备，进而帮助学生适应日益积累的社会竞争需求。情境教学是新型教学模式在中学英语学科中的实践应用，通过情境教学可以极大提升学生英语课堂学习效果。

三、在中学英语课堂中巧妙创设教学情境的策略

1.通过角色扮演方式创设教学情境

在中学英语教学实践中，角色扮演教学模式具有积极意义，对于引导学生参与课堂至关重要，是创设教学情境的有效方式。通过开展角色扮演教學，学生可以真正融入到知识体系中来，不仅可以与同学和老师互动，甚至还可以与课本中的人物与知识进行互动，对于提高学生对知识的理解和记忆效果都具有重要作用。在开展角色扮演教学过程中，教师要为学生选取合适的教学素材，避免教学创新空洞的沦为过场，要让学生真正在角色扮演中学到知识，强化对于知识的认知，提升综合学习效果[4]。比如说，在讲解“Where would you like to visit？”这篇文章的时候，教师可以为学生营造相应的教学情境，就可以让学生扮演不同角色，通过活灵活现的展示，积极进行课堂互动与课堂表演，提高综合教学效果。

2.利用信息技术创设英语教学情境

随着现代化教学的深入推进，各个学科开始与现代技术出现融合。如何在开展中学英语课堂教学中有效创设教学情境，让中学英语教学效率更高，是每一个英语教师都应当深入思考的问题，但是由于很多教师已经习惯了传统的教学方式，对于教学情境创设缺乏足够的重视[5]。对此，要利用现代多媒体教学设备创设教学情境，解决信息技术应用整体效果不够好的问题，英语学科现代化教学还没有实现。对此，需要中学英语教师进一步深入学习，探索有效的信息化情境教学模式。比如说，在讲解课文“We're trying to save the earth！”的时候，就可以根据学生的层次，对于学生提出不同的问题要求。在“Free talk”阶段，利用多媒体设备让学生看到不同珍稀物种，然后向学生提问，“What are they？”、“What are they like？”根据学生的英语能力进行描述，回答相应的问题，提出自己对环保主题的理解和认识，接着让学生深入了解种种社会污染行为，以及对环境所造成的深层次危害。

3.利用教学情境引导学生应用知识

开展中学英语情境教学，就是要让学生在英语情境中灵活运用知识。在开展中学英语教学过程中，要提升学生的综合实践能力，首先要在教学中模拟教学情境，增加实践教学内容，让学生通过教学情境充分参与实践，通过实践检验自身的理论文化知识，为将来深入学习打好基础。在中学英语课堂情境教学实践中，很多教师受到传统教学理念的影响，过于注重理论基础教学，这不利于提升学生的综合素养。中学英语教师要从理念和方式入手，构建实践教学体系，提升教学效率。要让学生将知识与生活情境模拟联系起来，可以提升学生的知识感知程度，引导学生深入思考，最终构建起英语知识网络，实现英语知识的认知与理解把握。

结语

综上所述，在中学英语教育过程中，教学情境创新是提升教学有效性的重要举措，可以帮助学生构建现代思维体系，满足学生的成长需求。但是，不容忽视的是，中学英语课堂情境教学仍存在诸多问题，需要教师积极改进，提升教育的针对性和实效性，满足当代学生需求，需要英语教师不断创新教育理念，通过创设有效的教学情境，提升中学英语教育综合水平。

参考文献

[1]魏玉平，周化光.实践性知识在中学英语教学情境中的运用[J].江苏教育（中学教学版），2016（5）：48-50.

[2]王明杰.例谈如何有效创设中学英语的教学情景[J].科学咨询，2014（41）：79-79.

[3]徐晓敏.基于认知学徒制的中学英语课堂教学情境设计[J].中学课程辅导（教学研究），2014（30）：267-267.

[4]韩菁.关于利用信息技术创设中学英语教学情境的探讨[J].科教导刊-电子版（上旬），2016（3）：98.

[5]芦校玉.TP R教学法在中学英语口语教学中的应用与实践[J].学周刊，2017（33）：125-126.