人教版高中地理《正午太阳高度（角）的变化》课例的教学探究

陈兵

摘 要：地球正午太阳高度（角）的变化在初中时学生就有所接触，但仅限于感知层面，而高中的学习是使学生要将自己原本的些许认知上升为全面理解成因和规律的层面。本文意在引领学生学习必修一第一章第三节《地球的运动》中的公转地理意义之一正午太阳高度（角）变化的内容，了解太阳高度（角）与正午太阳高度（角）的关系，结合太阳直射点移动规律，借助探究的方式，分析日影长短变化与阳光差异的原因，从而归纳出全球正午太阳高度（角）变化的规律。

关键词：正午太阳高度（角） 变化 探究

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0-01

一、课例三维目标

1.知识与技能

⑴分析太阳高度（角）与正午太阳高度（角）的关系。⑵理解正午太阳高度（角）变化的规律。

2.过程与方法

⑴通过学习，增强地理空间思维能力和想象力，并能分析出太阳高度（角）与正午太阳高度（角）的关系。⑵通过合作学习，学会收集地理信息的方法，培养整理、加工地理信息的能力，逐渐归纳正午太阳高度（角）变化的规律。

3.情感态度和价值观

⑴通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。⑵通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣。⑶树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。

二、课例教学过程

假如未来你成为一名高薪的房地产销售经理，你的客户去年6月，在你所销售的小区中购买了一套一楼住房，今年1月，全家入住后却发现阳光全被前排楼房挡住了，他们感到很困惑，那天看房时室内阳光很充足，怎么过了几个月阳光就被挡住了呢？于是让你来解释一下原因，你能解释吗？你们知道冬夏季阳光差异真正原因吗？不知道吧，那就让我们带着这个问题开始今天的学习吧！

1.首先我们先来学习两个新知识，太阳高度（角）和正午太阳高度（角）

1.1太阳高度（角）与正午太阳高度（角）

1.1.1太阳高度（角）：太阳光线与地平面所成的夹角，简称太阳高度。

俗称观察太阳时的仰角，取值范围在0 °---90 °之间。

①为什么太阳高度（角）取值范围在0°---90°之间，不能取值范围在0°---180°之间呢？因为必须是眼睛能观察到的仰角。

1.1.2正午太阳高度（角）：某地地方时12：00所对应的太阳高度（角）

为一天中最大的太阳高度（角）

①太阳高度（角）与正午太阳高度（角）的关系？太阳高度（角）包含正午太阳高度（角），正午太阳高度（角）是最大值。②全球各地都能到达正午太阳高度（角）为90°？不能。③正午太阳高度（角）与日影长短的关系？

角大影短，角小影长。通过刚才的学习，我们知道了要想知道阳光的差异，就需要知道日影长短的变化，而日影长短又取决于正午太阳高度（角）变化，那么我们下面学习第二个问题正午太阳高度（角）变化的规律。学生朗读教材19页文字。

2.同学们通过阅读你们找到答案了吗？没有，那然我们一起先来梳理一下

2.1正午太阳高度（角）变化的规律

①空间变化（同时不同地）即在同一时间，正午太阳高度（角）随纬度的变化。②时间变化（同地不同时）即在同一地点，正午太阳高度（角）随季节的变化。③为什么角H可以代表某一纬度某地的正午（12点）太阳高度（角）？所在经线为12时，学生看19页1.23图。

2.1.1正午太阳高度（角）变化的规律（纬度）

正午太阳高度（角）变化的规律（纬度）：近大远小（由直射点向南北两侧递减）学以致用。北半球夏至日，下列城市正午太阳高度由大到小的排列正确的是（ C ）

A.广州、北京、哈尔滨、杭州 B.哈尔滨、北京、杭州、广州

C.广州、杭州、北京、哈尔滨 D.哈尔滨、广州、北京、杭州

2.1.2正午太阳高度（角）变化的规律（季节）

正午太阳高度（角）变化的规律（季节）：来增去减学以致用。一年里，北京市正午太阳高度由大到小按日期的排列，正确的是（ A ）

A.6月1日，5月1日，3月1日，1月1日 B.5月1日，6月1日，3月1日，1月1日 C.6月1日，3月1日，5月1日，1月1日 D.6月1日，1月1日，5月1日，3月1日

3.总结

正午太阳高度（角）的变化。一是太阳高度（角）与正午太阳高度（角）二者之间的关系：太阳高度（角）包含正午太阳高度（角），正午太阳高度（角）是最大值。二是正午太阳高度（角）的变化规律。纬度规律：近大远小 季节规律：来增去减。

4.探究活动

①冬夏季阳光差异真正原因是什么呢？（以北半球为例）

分组讨论 合作探究

正方：销售经理“自圆其说” 反方：买房客户“维护权益”

②楼房间距的问题

通过我们今天所学到的知识，你能不能出道题，考考大家呢？

③全年太阳能热水器的倾角如何调整？

三、课例探究意义

地球正午太阳高度（角）的变化在初中时学生就有所接触，但僅限于感知层面，而高中的学习是使学生要将自己原本的些许认知上升为全面理解成因和规律的层面。本文意在引领学生学习必修一第一章第三节《地球的运动》中的公转地理意义之一正午太阳高度（角）变化的内容，了解太阳高度（角）与正午太阳高度（角）的关系，结合太阳直射点移动规律，借助探究的方式，分析日影长短变化与阳光差异的原因，从而归纳出全球正午太阳高度（角）变化的规律。