浅议左权战争思想的形成与特征

吕巍

摘 要：文章从左权将军的生平出发，首先对其战争思想的形成过程加以分析，而后进一步从辩证的角度，对其思想特征展开讨论。

关键词：左权 战争 思想 形成 特征

中图分类号：E86 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

作为中国著名的无产阶级军事家，左权在军事理论、战略战术等方面都有着极高的建树，在中国抗战史中发挥着重要的作用。其对战争实践经验的总结十分深刻，并且不断对理论进行概括和升华，形成了十分丰富并且具有极强实践特征的战略战术思想，成为我国抗战阶段重要的思想成果之一。

一、左权战争思想的形成

思想的形成，必然需要有体系化的理论支持作为基础，才能实现更为蓬勃的生长。1924年，19岁的左权考入广州陆军讲武学校，展开了包括战术、兵器、地形、交通等诸多军事基础课程的学习，并且接受了严格和体系化的军事训练，随后该校并入黄埔军校，左权也随之转入黄埔军校，为左权的战术思想形成打下了必要的基础。短短一年之后，左权又被选送到莫斯科中山大学学习，并且于1927年转入苏联伏龙芝军事学院深造。

1930年左权回国之后，出任中国工农红军学校闽西分校教育长，随后1931年任职于红一方面军总司令部，1932年出任工农红军学校政治军事教官，在这整个过程中，左权都坚持向不同的群体讲授军事课程，在授课的过程中不断发现自身不足并且查漏补缺，同时加强与中国实际战事的联系。

对于实践经验的积累，同样是左权思想得到成长和发展的重要依据。早在1924年10月，左权在陆军讲武学校学习期间，就随学生队参加了平定广州商团反革命叛乱作战。1925年，左权从黄埔军校毕业之后，参加了第一次东征和第二次东征，后率部参加平定滇桂军阀杨希闵、刘震寰军事叛乱。1930年，左权参与了第二、第三、第四以及第五次反围剿。这一系列工作经历，成为了左权战争思想形成的实践基础。1933年，左权在对几次反围剿战斗充分分析的基础之上，进一步翻译了《苏联国内战争中之红军》、《苏联红军中党的工作规则》以及《苏联国内战争的教训》等军事论著，为指导国内战争做出贡献。

在随后的一系列战争中，左权身先士卒，始终工作在抗战最前线。在其任八路军副参谋长以及前方总指挥部惨莫张的时候，左权曾协助朱德总司令指挥八路军活跃于华北地区，成功组织了百团大战，并且对日展开了一系列具有反抗性质的作战，为巩固华北抗日根据地、壮大八路军队伍做出突出贡献。在华北工作和作战的阶段中，左权密切关注局势变化，深入分析，先后发表了《论敌人大举围攻晋冀察边区及晋冀察边区反对敌人大举围攻斗争中之经验教训》、《埋伏战术》、《论华北战局形势的特点和坚持华北抗战中作战指导与组织上的几个基本问题》等文章，对于当时华北的战局，以及游击战的战略地位和战术原则等问题做出了深入的阐述。并且对日军扫荡行动，以及当时百团大战始末情况加以深入分析的基础上，提出了对应的思想和总结报告，当时刘伯承、邓小平指出，左权“善于从经验中抽取与总结出原则的理论，发现规律，指导新的实践。”这无疑是对于左权战争思想的重要肯定。

二、左权战争思想的主要特征分析

左权的战争思想体系，是在学贯中西的基础之上，经过中国抗战实践洗礼而形成的，因此具有不容忽视的历史以及战略价值，并且具有极强的政治色彩。加强关于左权战争思想的分析，对于我国抗战阶段历史的解读意义重大

左权的战争思想中，最为突出的是其中的辩证思想，体现在对强势以及弱势、进攻以及防御、主动以及被动、持久战以及速决战等多个方面。从战术层面看，左权认为“任何一个战术原则都有它的两个方面，都是对立统一、互相影响、互相转化的。”也因此，在进攻和防御领域，他认为“防御是以积极行动进行的，本身包含反冲锋，进而变为进攻的性能；而进攻战本身，则有可能变为在相当阵地上做防御甚至退却。”同时结合其对于战略和战术两个层面不同强势与弱势的理解，提出了积极防御的战略思想，即便是在战略上处于防御地位，在战役和战斗层面也必须积极利用有利条件展开进攻，实现防御体系之下，敌强我弱整体地位的逐步转换，推动我军从战略层面的防御转向进攻，谋求战争的胜利。而在主动与被动方面，虽然主动与被动在很多时候都是由各方力量所决定，但是当时中国的战争局势，我军并未完全丧失主动地位，行动的自由权仍然存在。虽然敌强我弱的整体环境，决定了敌人在兵力方面的优势不容忽视，但是我军同样有很多优势，是敌人无法比拟的。当前中国的战争，就是要善于发现和运用这些有利条件，掌握战争主动权，做到未战之前，“先处战地而待敌”，既战之后，“用兵必须审敌虚实而趋其危”。

左权的这种辩证思想，同样体现在其政治工作环境中，并且其在政治工作中所取得的辩证成绩，对于当前现阶段我国社会主义建设，更加具有指导意义。在左权展开部队建设的过程中，他提出以人为本的思想，在当前社会建设中仍然具有积极意义。其认为，“决定战争最主要的是靠人，人是起主导作用的”，并且“提高战斗员和全体干部的质量，不但要加强其肉体的质，尤其着重要加强其政治的质”。这些思路都直接指向当前社会建设，具有一定的指导意义。此外，对于全局性的教育，左權也给予了充分的重视。他认为，“要使大批新战士在短期内训练成为熟练的战士，参加作战，单靠军事教育是不可能的，而必须有紧张的深入的政治教育的工作。”从这个表达中可以发现，军事的教育和政治的教育，分别作为技能和思想两个层面存在于左权的思想体系中，是对于整个战争局势有所保证的一个重要方面，不容忽视，同时也是左权对于政治建设异常关注的一个方面。左权在抗战时期长期从事教育工作，对于基层群众，以及军队一线战士的思想认识水平了解十分深刻，其提出的对于教育工作的重视正源于此，并且这种强调技能和思想两个层面同时兼顾的思想，更是具有不容忽视的现实价值。

三、结论

左权将军战争思想形成于其常年的学习和作战实践之中，并且具有鲜明的特征，无论于当时我国的抗战局面，还是于当前我国社会主义建设工作，都有积极价值，必须加以关注，深入剖析。

参考文献

[1]石玉山.卓越的军事理论家左权[J].军事历史研究，1991（2）.