以趣味化学实验 创设高中化学趣味课堂

王雁冰

摘 要：在传统的高中化学教学过程当中，为了最大限度地激發学生的化学实验兴趣，教师需要高中化学过程当中增加一些具有趣味性的实验操作，多为学生提供实际进行实践操作的机会。也可以结合具体的教学内容，在课堂上增加一些与高中学生实际生活密切相关的内容，这样能够最大限度提升高中化学实验的趣味性和科学性。

关键词：趣味化实验 高中 化学 趣味课堂

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

受到传统高考观念的影响，某些教师通常都是根据教学内容设置化学实验，大多的实验都也是一些较为简单且没有探究性的化学实验，这不仅不能够起到激发学生化学兴趣的重要作用，还会使学生对化学实验和化学学习产生一定程度的抵触心理。为此，化学教师就必须要根据学生的实际知识掌握情况和整体化水平来进行化学实验的设计，多在高中化学课程当中增加一些具有探究意义和可操作性的趣味实验。这样不仅能够使学生自主自觉地参与到实际的高中化学趣味实验的操作过程中，同时也能使高中化学实验的教学效率和教育水平能够得到全面提升。

一、通过在高中化学教学中创设趣味化实验情境构建趣味课堂

在实际的高中化学教学的过程当中，部分的教师存在过度重视基础理论知识教学的现象，没有根据具体的教学要求和标准来开展相关的化学实验，这将会严重地阻碍学生的实验水平和化学是为了全面提升。在此情况下，想要使学生自主自觉的进行相关的化学知识学习，并且取得相对较好的化学教学效果，教师就需要利用巧妙的方法和具有趣味化的多媒体教学技术来开展实际的化学教学。不仅要在课堂当中有效的导入趣味化学实验。引导学生通过小组的方式来进行实验的探究学习，再让学生详细地观察并记录具体的实验过程和结果，同时也需要引导学生掌握相关的实验操作技巧和实验方法。这样才能够使学生的高中化学学习成绩和学习水平得到全面提升。

如在进行“铁盐和亚铁盐”的教学过程当中，教师可以让学生准备设备和仪器来进行茶水变色的实验。首先让学生泡好茶水，让学生观察茶汁的颜色。然后再进一步的在另一个烧杯当中倒入茶水，这时的茶水颜色变成深棕色，再将茶水倒入另一个烧杯当中，茶水又会有深色变为浅棕色。这时，学生对于“茶水为什么会变色”这个问题有十分浓烈的探索兴趣，整堂高中化学课的氛围十分活跃。在此情况下，教师就可以进一步的引入与课文主要内容有关的铁盐和亚铁盐的化学知识。然后，教师再通过实际的实验操作向学生介绍茶水之所以变色，是因为茶水变色的烧杯当中涂了少量的淡绿色绿矾晶体溶液，而茶水变成原来的浅色，是因为另一个烧杯当中放置草酸晶体的缘故。这样的趣味性实验不仅能够最大限度地激发学生的学习积极性，同时还能实现构建活跃而有趣的高中化学课堂的目的。

二、通过在高中化学教学中增加重点和难点实验构建趣味课堂

在高中化学教学过程当中增加趣味性实验，不仅能够使学生集中注意力进行相关的化学学习，同时也能让学生在实际的动手操作过程当中，对相关的化学知识和化学实验现象产生深刻的影响，对于全面培养学生的高中化学探索新思维十分有益。教师通过趣味性实验来引入教学的难点和重点，不仅能够大大的降低学生的学习难度，同时也能全面地提高高中化学趣味性课堂的整体教学效率。

如在进行“金属的化学性质”的教学过程当中，教师为了能够让学生掌握重点内容；“钠会在不同的条件之下发生氧化”。教师可以在课堂上导入相关的化学实验，学生通过小组合作学习来完成与钠有关的化学实验。如，“探究钠与氧气之间的反应”。教师可以首先让学生将切开的银白色钠放在空气当中，让学生对切口变的过程进行观察，然后再用坩埚对钠进行加热操作，让学生观察并且进入氧化反应发生的过程和实验结论。这样，学生能够很好的了解钠的颜色和发生的变化，从而知道金属钠和氧气在不同的条件发生氧化反应的产物不同。 在常温下的金属钠和氧气发生反应之后会形成氧化钠，而在加热后会形成全新的过氧化钠这种物质。再如，在进行“ 氨 ”的教学过程当中，为了能够让学生了解氨水碱性和氨水水溶性的重要知识点，教师可以安排学生利用相应的设备和仪器来完成喷泉实验，然后让学生对喷泉形成的原因和溶液发生的变化进行详细的观察和记录。

三、通过在高中化学教学中增加贴近生活的实验构建趣味课堂

为了使学生积极主动地参与到实际的高中化实验过程当中，教师可以引导学生利用生活当中常见的物品来开展相关的生活小实验，也可以让学生自己动手利用生活当中的物品来改造实验装置。如，计算器、小风扇、节能灯管、气球、橡皮泥、音乐贺卡、亚力克板、丢弃的太空杯、塑料瓶、笔管、输液袋、注射器等。教师在进行乙烯的制取和性质的实验过程当中，可以利用青霉素瓶、药片板、试管、塑料滴管、带针头的针筒来进行实验的改进，再进行ph试纸制作、铁元素检验的实验过程当中，可以充分地利用榛子果来辅助完成实验。在净水器制作、酸性氧化物性质验证，爆鸣实验的具体操作过程当中，可以利用生活当中常见的塑料瓶到完成实验操作。这样具有趣味性的实验不仅能够有效地培养学生的动手能力和创造性思维，同时也能确保化学趣味性课堂的整体教学效率的水平能够得到全面提高。

结语

在化学教学中开展趣味性的教学，把深奥难懂且抽象的化学知识用生动活泼的语言和形式表现出来，可以减少学生的学习压力，使其以更加饱满的学习热情轻松快乐地学习化学知识。综上所述，在高中阶段的教学过程当中，化学是一门重要的学科，也是高考过程当中必考的科目。然而，在传统的高中化学教学的过程当中，大部分的教师都是通过填鸭式的方法来开展教学，这将会使学生的学习积极性和热情接受到极大程度挫伤，十分不利于全面的培养学生的化学思维，更别说有效地提升学生的化学成绩和实验操作水平了。在此情况下，教师就需要明确高中化学实验的教学目标，然后考虑学生的个性特点和兴趣爱好，有建设性的在化学课堂中的增加能够全面培养学生的创造性思维和创新能力的趣味实验，进而为高中化学趣味性课堂的有效构建奠定良好的基础。

参考文献

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