工程项目管理课程教学改革与实践探析

卢亚琼

摘 要：工程项目管理梳理工程建设全过程管理内容与方法的一门专业基础课程，是工程管理专业的入门课程，在现阶段教学过程中还存在着教学内容陈旧、教学方法落后、实践教学不足等诸多问题，针对该课程的教学改革势在必行。本文将结合工作实践，对目前工程项目管理课程教学中存在的不足进行分析，并重点探讨该课程的改革实践的方式与路径。

关键词：工程项目管理 教学改革 实践

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

高等院校工程管理专业培养的人才，需兼具土木工程技术与建设项目全过程管理及相关的经济、法律等专业知识，而以就业为导向的专业教学，更要求工程管理专业培养的人才具有一定的实践能力和创新能力。工程项目管理课程是工程管理专业学习的第一门专业基础课，起到“引入门”的作用，为了与专业人才培养目的相一致，其教学内容与教学方法的选择尤为重要。

一、工程项目管理课程教学中存在的不足

就目前我国高校开展工程项目管理课程教学实际情况而言，其在内容设置与教学方法方面存在着“重理论，轻实践；重课堂，轻课外”的主要问题【1】。主要表现在：①课程教材众多，但没有统一的体系，多数教材盲目追求量大内容全，重点不突出，增大了学生的学习难度，另一方面，教材的内容多以概念、论述为主，难以激发学生的学习热情；②教学方法多沿用传统的灌输式教学，缺乏与学生的互动性，难以点燃学生的学习激情；③教学脱离实践，与该课程实践性较强的特点相违背，影响学生实践能力的提升。針对当前该课程在教学内容、方法等方面存在的不足，有必要进行深入改革，进而通过实践更好地完成教学目标。

二、工程项目管理课程教学改革与实践策略分析

1.教学内容的改革与实践

1.1不拘泥于特定教材

由于当前工程项目管理课程尚没有一本较为权威的、逻辑清晰的教材，实际教学中，不同老师的教学逻辑各有不同，各院校专业侧重点也各有不同，因此实际教学中，不能过于依赖教材，照本宣科，而应将教学内容立足于学生实际，不拘泥于工程项目管理课程教材，综合多方面领域知识，及时补充工程实际新的管理技术，总结梳理适合学生需求的教学内容，保证教学内容逻辑清晰、与时俱进。

1.2重视工程实际背景的扩充

由于工程项目管理是一门实践性较强的课程，因此在讲授相关的概念、理论和方法时，可大量引入工程实践案例，可深化学生的理解，同时提高学生的学习兴趣和积极性。一方面，可以引入管理方法发展的背景故事，比如讲解“风险管理”时，可用促进风险管理在全球兴起的两个背景故事引入具体知识讲授，即1948年美国钢铁工人大罢工及1953年美国通用汽车公司发生火灾，停产数月，直接经济损失300万美元，间接损失高达1亿美元；另一方面，可引入工程实例中工程管理方法的运用及效果，如用校园建设项目分解结构说明工程项目分解的方法，能更有效地提升学生学习兴趣，进而提高教学效果。

1.3结合执业资格考试内容

工程建设领域的执业资格考试较多，如注册建造师、造价工程师等，各项考试内容均涉及到工程项目管理课程中的众多知识点。执业资格考试是工程管理行业领域从业人员必须经历的过程，其考试内容也充分体现了最新的工程实际，因此，在课程教学中将教学内容与执业资格考试相结合，能更大程度上提升学生的专业技能，同时以顺利通过职业资格考试为促动力，能进一步激发学生的学习主动性。

2.教学方法的改革与实践

教学内容的改革，只是提供了增强学生学习兴趣与技能的可能性，若仍采用传统的灌输式教学，学生仍难以透彻的理解教学内容中的知识点，因此，要不断创新教学方法，才能提高工程项目管理课程的实效性。

2.1采用案例式教学

该课程作为一门实践性极强的课程，理论与概念不应是重点，如何在工程实际中应用才是学生的兴趣点，也是课程的教学重点。因此，在课程实际中，教师应收集、参考大量的实际工程项目案例，将教材中的理论方法与工程实际中的管理办法相结合，深化学生的理解，并有助于学生毕业工作的知识对接。另一方面，教学过程中，应充分发挥学生的主观能动性，加大学生案例讨论、案例分析的比重，帮助学生将理论知识内化与心，同时培养学生多角度全方位分析问题、解决问题的能力。

2.2构建课程习题库，改革指导方式

由于该课程讲授了工程项目建设全过程的管理方法与知识，内容较多，若仅依靠教师在课堂上有限时间内的讲授，没有一定量的习题帮助学生课后巩固，难以做到真正吸收。因此，为进一步提升教学实效，应充分利用学校的网络辅助课程平台，构建工程项目管理的网络课程，将相关教案、习题、实验指导、参考文献目录等内容上传，帮助学生课下学习与作业，通过课程习题库的构建，促使学生掌握更多工程项目管理知识。

3.实践教学的改革与实践

3.1重视实践教学

实践能力是工程管理专业人才培养的主要目标之一，围绕培养目标要求，要积极转变教学观念，重视对学生实践能力的培养。一方面要在课程教学过程中增加大量的实践案例与板块，另一方面，要增加配套的实践教学课时，合理组织实践活动，优化实践教学环境，将实践做到实处。

3.2加强实习基地建设

作为在校学生接触与了解社会的关键场所，教学实习基地是实践教学开展、提升学生实践能力的有效平台，能够有效培养学生的创新精神与实践能力。因此，学校应充分利用各方面的社会资源，去寻求与学生需求相符的实习基地【2】。并要充分发挥实习基地的作用，组织学生真正的走到企业中去，走到工程项目现场，充分将理论实践化。另一方面，学校可外聘具有丰富工作经验的工程技术人员为学生的实习进行有效指导，或是安排专职教师深入企业进行调研、挂职锻炼，打造理论与实践能力兼备的“双师型”教师队伍，提高教师队伍的质量，从而带动教学质量的提高。

三、结语

综上所述，越来越多的工程实践表明，项目管理是工程建设过程中不可或缺的重要环节，然而，实际的课程教学中仍存在诸多问题有待解决，所以推进工程项目管理课程改革、增强教学内容的先进性与实用性、全面提升工程项目管理的教学实效性、保证学生在大学能切实的掌握项目管理知识势在必行。这就需要不断更新教学内容，切实改革教学方式，重视实践教学环节，真正将改革做到实处，才能够真正的助力工程管理专业人才培养目标，真正的为社会培养符合现代工程项目管理需求的优质人才。

参考文献

[1]李梦玄.工程项目管理课程教学改革探析[J].武汉冶金管理干部学院学报，2011（3）：45-47.

[2]谢丹凤，郭树荣.“工程项目管理”课程教学创新改革之探析[J].中国电力教育， 2010（34）：127-128.

[3]张瑞敏，李小娟.应用型本科工程项目管理课程教学改革探析[J].湖南工程学院学报（社会科学版）， 2013， 23（4）：93-96.