没有规矩不成方圆

刘新蕾　杨慧娟

摘 要：本文主要讲述了笔者根据实际教学中遇到的学生纪律问题，拟定了一系列的解决措施，以帮助学生学会自律，养成良好的学习习惯，以供参考。

关键词：教育 规则训练 落实

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

作为班主任，在平时的班级管理中，要注重培养学生基本的规则意识。需要帮助学生确立正确的基本规则观，让每个学生都知道“我该怎么做”，“我不能这样做”，从而形成积极向上的学风和班风。笔者就自己的班级管理谈点粗浅的看法：

一、抓好常规训练，促进养成教育

由于一年级学生刚入学，纪律散乱，这时最重要的就是要让他们先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，由此可见，只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他 ，抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。

根据学校学期初的工作要求，笔者大胆地制定了班级管理计划：从小处进行管理，抓好各个方面，让学生装尽快适应学校的新生活。如：卫生方面，从他们一入学，就要求他们不往地上丢一片纸，看到地上有纸就马上捡起来，并设立了卫生监督员，下课就巡视教室，检查桌子是否整齐，地面是否干净，椅子是否推进去，看到不合格的立马监督改正，对于那些习惯往地上丢纸的孩子，就让他当卫生监督员，让他们监督教室的卫生，这些孩子往往干得很好，这样既培养了他们的责任感，也纠正他们不好的卫生习惯。还告诉他们，今天谁纪律表现最好，第二天你就可以打扫中午卫生和走廊卫生，小孩都喜欢打扫卫生，为了打扫卫生他们就会好好表现，经过一段时间，孩子们也养成了良好的卫生习惯，不用督促自觉地就能做好，纪律情况也有了改善。

说起纪律，这是最令人头疼的地方，刚入小学的孩子调皮的出名，为了抓好纪律，班主任真是伤透了脑筋。比如一直强调下课不疯跑闹，一开始学生在这方面做得不够，多次被扣分，之后就主要进行这方面的安全教育，特别是当有的学生因为疯跑闹受伤时，会抓住机会讲疯跑闹可能造成的危险，每次下课、放学在他们出门前总是提醒他们这件事，不断地强化，经过一段时间，学生疯跑闹现象有所减少，但还是会时不时地因为各种原因扣分。每次扣分就会寻找原因，想办法纠正。出门就跑的孩子上厕所时，就让小班干部领着去，看着他们，不跑的话就奖励一个小卡片。中午吃饭时也每个桌子安排一个小组长，监督自己的组员是不是说话，当然这个小组长是轮流当着，只有不说话的孩子才可以当小组长。放晚学时，站队老说话，就抓住他们喜欢举班牌的心理，选出站隊最好的孩子奖励他可以举班牌。经过一段时间，这些方面纪律也得到了改善。笔者觉得作为班主任，得了解小孩的心理，他们争强好胜，喜欢老师奖励的小卡片。喜欢帮老师干活，喜欢当小干部管着别人，喜欢站队站在最前面，只要抓住他们这些小心思，善于利用，那管理起来就会轻松得多。当然一年级的学生养成习惯还比较差，这就必须不断地帮助学生改正做得不够好的地方，这就必须采用“反复抓，抓反复，长期抓”的方法来逐步养成学生的良好习惯。

二、制定规则，重落实

我们的学生都很聪明，也很会耍小聪明，假如教师的执行力一旦形同虚设的话，他们就会乘虚而入。因此，对学生从来都应是言必行，行必果，“说到做到”让学生对班主任的规定不敢懈怠。如早晨进行早读，读书时，书要端起，声音洪亮。背诵时眼睛要看着老师，嘴要张开，人人参与，不能滥竽充数。会紧紧地盯着每一个孩子，对大声朗读的学生进行小红花奖励，不读书要到跟前单独读给班主任听，经过一段时间的训练，学生们早读每次都能做到精神饱满，声音洪亮；且还要求他们课堂上专心听讲、积极发言，不能只做“旁观者”，对发言积极的孩子及时奖励小卡片，对不发言的孩子随时突击提问，让其不敢懈怠；作业及时完成和上交，做到天天清，课课清（对于作业错误需要订正的学生，用一本记事本随时地记下其名字，这样查起来又方便又简洁，不必再三地询问，可以直接找到该学生。）对于那些写课堂作业拖拖拉拉的孩子，谁没完成也会记下来，写完就在本上划去他的名字，没写完就会一直跟着督促他完成，不允许学生存有侥幸心理，随时随地地检查和督促，让所有学生逐步达到习惯成自然的境界。所以现在学生们对待学习的态度还是认真的，课堂上听课也是精神饱满，积极发言，作业几乎没有不完成的现象。

三、落实规则，重表扬，以一促全

在学生明白什么该做，什么不该做的基础上，执行的过程中还有很多困难，毕竟要让年幼的学生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激励和表扬充斥了班主任的管理工作。当看到学生主动捡起地上的垃圾时，就表扬他心中有集体，是个爱劳动的好孩子；当看到胆小的学生主动发言时，需要马上肯定他的进步，夸他是个有上进心的孩子；当好动的学生认真地听完一节课时，摸着他的头对他说“我就知道你行的”；当学生终于有一次作业全对时，夸赞他是个认真的孩子……相对来说，学生喜欢得到老师的肯定，也许只是一次不经意地表扬，却可以让学生激动良久，从而有了积极向上的动力，同时也可以让一些原本有点想自暴自弃的学生看到了希望的曙光，有了上进的信心。班级里有几个这样吃软不吃硬的孩子，比如：常贺、王天宇等，平日课堂作业拖拖拉拉，总也写不完，催他、批评他、惩罚他，他都当耳旁风，不管用，但当你表扬他写得真认真，有进步时，他会非常高兴得埋头写一节课，而且写得又快又好，肯定并认可他们的闪光点，有时会有意想不到的效果。当然表扬也不能泛滥成灾，要适可而止。

笔者觉得要想管理好孩子还要善于利用家长的力量。当有些孩子你就是管不好他时，就要及时与家长沟通，与家长一块想办法。双方一块使劲，孩子的毛病也能很快就正。

制定规则是容易的，但要真正地落实规则成为一种风气则需要长期的坚持，其中也必定有反复的出现。笔者认为，假如学生真的能一板一眼地去做的话，那么让规则成为习惯是早晚的事，到那时班主任管理班级也会轻松很多。

参考文献

[1]周伟娇.没有规矩不成方圆 ——改变学具"不遵守课堂常规"现象之策略谈[J].课程导学， 2016（18）.

[2]江晓芳.没有规矩不成方圆——试谈惩罚教育[J].与写：教育教学刊， 2009， 6（5）：169-169.