谈学前教育与游戏的相关整合

刘文涓

摘 要：随着我国教育课程改革的不断深入，对幼儿园学前教育也提出了更高的要求。本文从学前教育与游戏的结合重要性出发，探索游戏在幼儿教学中的应用措施，希望可以给工作在一线的幼儿教师提供资料参考和指导

关键词：学前教育 游戏 整合

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

前言

在教学中融入游戏，是新课标教育改革背景下的一种新型教学方式，并且已经被广泛应用于各个学前教育学科的教学。学前教育的主要目的是在增强学生学习兴趣的基础上，通过科学的教学手段，引导幼儿进行学习。在这一阶段中，使用游戏化的教学方法是最符合学生生理、心理特点的，也是最能体现出现阶段教学内容的。通过游戏，让幼儿在兴趣的引导下学习知识，促进学生逻辑思维能力和想象能力的提升，全面促进幼儿发展。

一、学前教育与游戏整合的重要性

在幼儿园生活中，随处可见各种各样的游戏，游戏符合幼儿的个性化发展需求和生理发展规律，一方面，教师可以通过游戏来发现每一个学生的兴趣爱好和性格，从而为引导幼儿个性化发展提供有效的参考素材。另外一方面，学生的兴趣爱好和个性发展需求还有利于推进教师开发新游戏，是幼儿在游戏中可以得到快乐的心理收获。教师还可以有目的的制订专项游戏，促进学生专项能力的快速提高，从而为幼儿步入小学和初中的学习打下良好的基础。在幼儿园阶段，教师要明白，学前教育的主要目的并不仅仅是让学生掌握多少知识，而是要帮助幼儿形成完善的逻辑思维。虽然游戏中并没有蕴含太多的知识，但是游戏具有独特的趣味性，可以让幼儿喜欢幼儿园生活和学习。游戏是幼儿人最喜欢参与的活动之一，幼儿在进行游戏时，不仅会身心愉悦，而且可以在游戏的过程中发现游戏中所蕴含的知识，并有意识的将知识与生活进行联系，进而促使发散性思维得到有效的锻炼。学前阶段，如果教师一味地追求知识的传授，比如强迫性让学生学会数学加减法和认识更多的汉字，会让幼儿对幼儿园生活感到恐惧和不耐烦，对于学习也会产生抗拒情绪。如果将游戏和学前教育相整合，有人就会感到学习是具有趣味性的。游戏也锻炼了幼儿之间的合作能力，增强了他们的团结和帮助他人的意识，游戏，促使他们积极参与活动，在活动中学习，在学习中互助。

二、学前教育和游戏整合的策略

1.提供充分的游戏材料

虽然游戏是广大幼儿最喜欢的活动，但是不同幼儿所喜爱的游戏却有着很大的不同。因此，在家学前教育与游戏相整合之前，教师应该主动了解幼儿的心理状况和学习需求，明白幼儿想要了解什么样的知识，兴趣集中在哪一方面。此外作为幼儿园教师，学前教育者和幼儿的接触时间长、距离近，要注意在生活中观察学生的行为特点，而且每一个幼儿的优点和不足，并结合之前了解到的情况，为幼儿提供相应的游戏素材，让每一个幼儿都有参与游戏的机会，都能在游戏中获得满足和快乐，从而提高幼儿参与游戏的积极性和主动性，使游戏和教学的结合更加紧密。例如在班级中，有的学生对跳舞感兴趣，有的学生对画画感兴趣，有的学生对唱歌感兴趣，教师就可以根据学生的爱好将学生进行分组，给喜欢舞蹈的小组提供伴舞音乐和舞裙，给喜欢画画的小组提供画笔和白纸，给喜欢唱歌的小组提供伴奏音乐，满足每一个幼儿的需求。除此之外，教室还要有意识的向幼儿提供一些智力拓展有些材料，引导学生发散思维，在丰富想象力的支持下提升创新能力，比如教师可以购买一些拼图和机械环，让学生在游戏中锻炼自己的智力。

2.营造愉悦的游戏教学环境

将学前教育和游戏进行整合是有效的教育方式之一，幼儿的心理和生理发展特点可以通过游戏活动体现。学前教育游戏化是调动幼儿学习积极性的关键，学前教育的主体是幼儿，但是幼儿由于年龄的限制，身心发展尚处于不成熟阶段，往往并不能认识到学习的重要性，长时间持续进行学习的耐性也比较差。幼儿所处的年龄阶段对于音乐、视频和图像等元素有着很强烈的兴趣，但是相比于游戏来说，还是游戏对幼儿有着更强的吸引力，这和幼儿的天性有关。因此在开展游戏教学活动时，要结合幼儿身心发展特点，努力为其营造一个快乐的教学环境，从而让幼儿能够以更加积极向上的心态参与到学习中。比如在学习小马过河时，教师可以引导学生扮演不同的动物，在课前查询每一个动物的特点，并在课堂上通过语言和肢体动作生动形象的表达出来其具有的特点。每一个学生的身体发育状况有着很大的差异，教师可以让身高比较高的学生扮演大象，让身高比较矮的学生扮演青蛙，让身高处于两者之间的学生扮演小马，从而增强视觉上的体现。这样孩子在享受角色扮演乐趣的同时，还能够领悟故事所蕴含的内涵，从而增强情感共鸣。

3.创新游戏形式

创新是发展的内在动力，学前教育游戏与游戏相整合，离不开创新元素的存在。幼儿游戏要不断进行创新，从而更好的适应新时期幼儿成长的需求。幼儿逻辑思维能力的发展和参与游戏热情的提升，促使学前教育者不断思考怎样的游戏才是适合幼儿身心发展的。基于这种情况，学前教师应该从幼儿的兴趣和发展特点出发，创新游戏内容，是游戏更丰富的表现形式和更多变的内在性质，让幼儿在游戏过程中体会到变化所带来的乐趣，从而增强他们的创新意识。比如丢手绢儿是幼儿园常见的游戏，方便好玩，为了有创新新意，教师可以将手绢替代成人，当一个学生站到某一位同学后面时，前面这位学生就成为新的“手绢”，需要运动运动起来不让捉人的学生捉到。这样创新游戏内容，不仅会让幼儿产生耳目一新的感觉，更加有兴趣参与游戏，还会让幼儿有意识的在进行其他游戏时，也自主思考怎样对其进行创新。

結语

学前教育和游戏相整合，第一种有效的新型教学模式，它可以有效在提高幼儿学习兴趣，促进幼儿综合能力的提升。教师在教学时，可以通过游戏化的教学模式创设教学情境，将教学内容和游戏结合起来，增强课堂的趣味性，让幼儿可以在轻松快乐的环境中成长。

参考文献

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