幼儿的绘画与思维训练

周洁

摘 要：绘画可以发展幼儿的观察力、想象力、记忆力、感受力和认知能力，能激发幼儿自由表达自己思想的欲望，从而发展幼儿的创造性和思维个性。近年来，我一直从事学前班美术课教学工作，在绘画教学中，十分重视幼儿的思维训练。幼儿美术课教学的重点应该是创造意识的启迪，通过绘画指导幼儿如何思考，在教学中，主要遵循以下几个原则。

关键词：绘画 幼儿 思维训练

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

幼儿时期是人类大脑成长和智力发展的黄金季节，在大力倡导素质教育的当前，如何开展好这一关键时期的教育教学，是我们每一位幼教工作者的首要责任。科学家研究证明人们的左脑与右脑得到平衡协调发展，人类的创造和潜在的智慧将得到空前开发。在具体的创造过程中，人们主要依靠大脑的思维，而幼儿时期，形象思维起着关键作用，它需要创造性想象的积极参与，并常常伴随着灵感状态，这种思维方式表现在幼儿身上最为突出的方面是绘画。幼儿的思维以形象思维为主，而绘画的根本在于发展形象思维。

一、培养幼儿兴趣，使其有学习的愿望

在绘画教学中，首先要引导幼儿对所画的内容和形象有强烈的兴趣，如：在教幼儿画《青蛙和蝌蚪》之前，先给他们讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，引起他们的兴趣和好奇心，小蝌蚪长的什么样子？它们的妈妈青蛙又是什么样子？从而激发他们想要学画的愿望。通过先娱目动情，然后再激思励志，用童心去想幼儿所想，用幼儿喜闻乐见的形式激发他们创作的欲望，让他们头脑中有鲜明清晰的形象。其次，在教学中要有丰富多彩的认知活动。如在画《美丽的春天》时，带领孩子们到公园去观察山杏花是怎样由含苞到开放的，杨树和柳树的叶芽有什么区别，树叶都有什么样的形状等等，通过观察，幼儿会加深对春天景色的印象。再比如在画《小猴子》的时候，先带幼儿到动物园观察小猴子的生活习性，动态变化，这些认知活动能够让幼儿从小就知道大自然和人们的生活是绘画创作的源泉。另外，还应配合教学开展游戏活动，让幼儿在娱乐中增长知识。如在教幼儿画《堆雪人》时，先领孩子们在雪地里一起玩堆雪人的游戏，让孩子们观察雪在手里的变化，从而加深幼儿对雪的认知。总之，在绘画教学中，可以采用多种手段，如听音乐，讲故事，玩拼图，做游戏等活动，增加幼儿对所画内容的体验和认知，培养幼儿绘画的兴趣。

二、尊重幼儿的思维特点，鼓励幼儿自我发现、自我创造，大胆作画

幼儿早期的思维离不开形象的支持，他们需要靠直觉行动思考，教师应尊重幼儿的思维特点，不断开拓幼儿的思路，让他们的思路越来越活跃。在教学中，让他们无拘无束地自由想象，给所画物体注入生命和情感，特别是用主观情绪化的手法画一些动物和人物。在幼儿绘画过程中，经常出现一些新颖、离奇、夸张、变形且有丰富想象力的作品：有一次在画《蓝天白云》时，有两位小朋友画出了红云彩，告诉我说是火烧云，面对孩子经过自己发现、自己选择画出的有趣形象，即使画的不好，我也不会横加指责，讽刺嘲笑，而是及时鼓励幼儿的好奇心，维护幼儿的自尊心，扫除他们作画时的心理障碍，毫无顾虑地按自己的想法去画，这样能取得事半功倍的良好效果。

三、尊重幼儿的学习特点，尊重幼儿的个性思维

在美术教学中，通过活动和亲身实践调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习动机，让幼儿愉快地接受教育，成为学习的主人。如教幼儿掌握人体结构和动态时让幼儿做操、跳舞互相观看；教幼儿画小鸡时，让他们观察小鸡、触摸小鸡，与他们玩老鹰捉小鸡的游戏，这样幼儿会学习主动，兴趣强烈，在动手动脑的实践活动中获得多方面素质的提高。

在教学中要尊重幼儿的个性思维，鼓励幼儿的奇思妙想，好奇心，兴趣倾向，让每个孩子都得到有效的提高。有的幼儿胆小，不敢或很少提出问题，不愿动脑筋，常常压抑自己，教师要通过绘画，鼓励他们大胆表达自己的想法，多给他们展示自己的机会，当他们取得成功时，教师要及时加以赞扬，提高他们的自尊心、自信心及学习的主动性和创造性。

四、教学内容和教学方法要有科学性

在幼儿美术课教学中，教学内容和教学方法要适合幼儿绘画年龄发展阶段和生理成熟程度，要有益于幼儿的身心健康和精神需求。

幼儿时期，绘画教学的内容强调的是基础知识、基本技能，创造意识的启迪和审美情趣的培养。主要是掌握线、形和简单的绘画工具、材料以及简单的组织画面的能力。

绘画方法以形象思维训练为主，指导幼儿如何思考，拓宽思路。学习一段基本形后，让幼儿用形象思维的方法发散、概括，如画圆形，让幼儿画出多种圆形物，并比一比谁画的数量多且新颖。如学会画一种姿态的动物，就会画出多种姿态的动物，让幼儿先有眼中之物，再变为脑中之物，然后是手中之物。

绘画是一种智力活动，既有思维，又有表达，教师要教幼儿先会想再会画，也就是思维在先，表达在后。所以，在教学中不能只重视技巧表达，而忽视思维训练。

五、合理公正地评价幼儿的作品

在幼儿绘画教学中，评价是一个重要环节。但由于幼儿年龄较小，相对应的绘画水平也偏低，因此教师在评价幼儿作品时也要较低标准，并着重激发孩子们的兴趣，开发潜能，训练思维。幼儿教学要面对的是全体幼儿，必须使每位幼儿都接受到艺术教育。

让幼儿人人参与，积极发表看法，每次绘画结束，我会把幼儿的作品全部贴出来，让孩子们互相审视交流，七嘴八舌地评论，孩子们经过审视、对比，心理自然会明白，谁的颜色搭配的好，谁的构图有主有次，谁的新颖有趣，自己有哪些不足……通过大家的品评，孩子们的自信、自强和自爱逐步增长，他们的创造力会更强，绘画更有动力。同时，在品评过程中，幼儿大脑的思维也得到了训练和培养。

总之，在幼儿美术课教学中需要加强对幼儿思维训练，通过游戏的形式激发孩子的兴趣，然后将绘画与其它学科有机结合，不仅能够提升幼儿的绘画水平，还可以有效训练他们的思维。以全面提高幼儿素质教育为基础，培养敢于创新，有丰富情感和审美情趣的新一代。

参考文献

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[2]龙思诗.童绘画教育中创造力的培养方法研究[D].云南藝术学院，2017.

[3]黎芳，杨芒.童美术创意思维训练方法探索[J].与时代（中），2012（08）：80-81.