农村中学教师专业化发展的瓶颈及其突破措施研究

王韦珍

摘 要：现如今，我国教育体制改革的不断深入，专业化的教师发展置业越来越受到广大的在重视和关注。在教师专业化的发展过程中，农村由于自己的地缘和师资等因素的影响和限制，教师的专业化水平和专业化的程度不高，另一方面，政府在对中学教师专业队培训程度上也是有限，农村中学教师专业化程度目前还仅仅停留在口头上，缺少实践研究和制度政策的支持，教师专业化发展的瓶颈日益突出。

关键词：农村中学教师 专业化 发展 瓶颈 措施 研究

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

我国教育体制改革不断地深入，教师的专业化成为如今关注的热点和重点，在教师发展过程中，由于受到多方面因素的影响，在专业化的建设中导致水平不高和专业化程度较低的现象，在政府方面其政策缺少对教师专业化的支持手段，教师专业化的问题日益突出。

一、目前农村中学教师专业化发展遇到的问题

教师的专业化发展不应该只是单纯的一句口号，更应该切实的、可持续发展的一个过程，农村中学教师专业化随着教育体制改革和学校发展的需求被提到日程上。但是，目前农村中学教师专业化改革面临着很多问题。

1.制度建设方面

作为保证学校日常运行的校本制度，目前，存在的校本制度有：集体备课制度、校本培训制度、教学反思制度、教研活动制度、专家引领制度、课题管理制度、师带徒制度、骨干教师培养制度等校本制度。良好的校本制度可以提高学校的教学质量，自下而上的、以校为本的教学研究规章条纹上，在教学形式上要积极的倡导和促进，要实现创新发展，这就是现代教育的重要内容。目前农村中学校本制度缺少必要的调查，导致科学性和可操作性，无法更好地促进农村中学教师专业化的发展。

2.在农村中学教师专业化能力方面

教师专业化的发展的核心就是将教师怎样获取知识以及怎么将知识变成能力。当前对教师专业化面临的主要的问题就是校本培训的缺乏时效性和针对性，校本教研如同虚设，教师在课堂上教学出现机械的复制化，缺乏对于课本知识的和学生实际情况相结合的能力，片面的酱汁是传授给学生，造成学生理解不够深入。

二、农村中学教师专业化瓶颈的突破策略

1.加强校本制度的建设，落实保障教师专业化发展制度建设，“在实际教育的教学工作当中，我们有的时候可能不会缺乏宏观的战略规划，但我们可能会缺少精益求精的执行”，制度的落实。因此在日常的教学教育工作中，学校制度建设必须要坚持科学的发展观，从学校发展实际角度出发，制定良好的发展规划，以实际教师业绩考评管理的动态机制为突破口，加强教师教育教学的过程和结果的评价管理，促使教学的管理工作显性运行，提高教师的争先创优的积极性，形成比、赶、超的良好的趋势，其促进内涵发展。

2.加强教师职业道德的建设，教师专业化发展的精神内核是“真爱”教育。职业道德是教教育的基石。教师素质的最高层次是教师健全的人格，也是塑造和培养学生健康的道德人格的基本条件。在教育的过程中，教师的一言一行都会在学生心中产生一定的影响，作为学生德育的引领者，教师应当德才兼备，要充分的体现教育是以人为本的价值取向。没有教师的职业道德的构建，教育也就无从谈起，因此教师的专业化发展就失去了方向和灵魂。加强教师的职业道德应该要成为农村中学的重中之重。农村中学也应当结合自身实际，全方位挖掘校本德育的资源，以国家颁布的《中小学教师职业道德规范》为目标，努力加强教师的职业道德的教育。著名的冰心老人曾经说过：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”农村中学要把社会主义核心价值观教育与学校的各个方面的工作有机结合，教育的全过程要将学校的文化底蕴中的精华贯穿于此，使其成为全校老师和学生的思想道德教育的重要内容，不断的去丰富教育的内涵，不断地创新教育的方法，让“真爱”真实的走进课堂、走进教材、走进生活，并逐渐内化教师的职业道德，让“真爱”成为教师专业化的发展的精神内核。

三、发展教师的专业能力

加强校本课程的培训建设，以提升教师专业化发展的理论水平。师范生可以接受长时间的脱产进修，但教师却不可以，校本培训是学校提升教师的专业化发展水平最有效最直接的培训方法。

首先，将小课作为引领用来提升教师的科研水平，对教師专业化的发展起到促进作用。作为近几年教师主要的一种培训形式，小课题研究是一种有效的培训手段，教育教学中的问题有些比较典型，必须要经过认真的思考研究，小课题的形式可以使教师在教学中遇到的问题和难点提出来，在小课题研究上探讨解决问题的办法方法，还可以通过面对面的交流学习骨干教师的方法，开展成果报告，结局教学中遇到的实际的问题，这样的研讨会还可以提高了研究意识和专业化的水平。

其次，要建设交流平台。建立建设展示的平台，主要展示业务精良、育才育人的教师团队。比如：开展教师示范课、专业理论交流会、教案设计大赛、教师基本功大赛等一些活动，激励和鞭策教师提高自己的专业水平。

最后，要合理的利用现代化的技术，将教师现代化的技术水平作为衡量其专业水平的一种标准，在农村中学教师专业化的建设上要着重培养教师的信息采集、整理、加工以及发布的 能力，将现代化的教学手段与其教学手段相结合，增强其专业性的能力。在教师利用现代化手段教学的过程中，还要要求老师树立终身学习的目标，应该鼓励农村中学老师树立终身学习的思想，对于教育的发展及时把握好方向，对于教学的方法能够顺应时代的发展。

结论

根据上文的描述，要想在农村中学教师专业化，首先是要有科学性的校本培训制度，根据学校的实际情况，制定适宜的校本制度，并且将其落实到学校的日常教学中去。农村中学教师培训专业化的发展仍然是在探索阶段，笔者欢迎各方学者提出自己的见解，为我国农村中学教师专业化发展做出自己的贡献。

参考文献

[1]卫世强.《我国教师专业化发展的瓶颈及对策探析》.[J].教育与职业.2008.17