游戏在幼儿园体育教学中的运用

何慧清

摘 要：游戏与幼儿园体育教学的整合是当下的热点问题，也是健康领域改革与发展的必然要求。本文通过对体育游戏在幼儿园体育教学实践过程中遇到的诸多问题进行研究，以实现二者的有机整合，更好的开发与利用体育游戏以达到幼儿园体育教学的最终目的。同时，期望能让业内外人士重视幼儿园体育教育，重视体育游戏与幼儿园体育教育的价值与意义。

关键词：游戏 幼儿园 体育教学 意义 对策

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

一、游戏与体育教学的关系

体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它融体力发展和智力发展于一体，寓教育于兴趣之中，具有浓厚的娱乐健身作用。因此，体育游戏教学是幼儿园体育教学的一种行之有效的途径和最基本的组成形式。体育游戏通过创设游戏情景，让幼儿园孩子在游戏过程中达到锻炼身体的效果。趣味性和竞争因素以及有趣的奖励方法，都能极大的调动幼儿的积极性，体育游戏的教学实践，不仅能锻炼幼儿身体的基础部位，发展幼儿的基本动作，增强幼儿的运动能力、柔韧性和协调性，还客观地促进了幼儿脑部的发展。

幼儿园体育教学是促进幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是促进幼儿身心健康的极为有效的手段。在《纲要》中关于健康的内容和要求中的第5条指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。因此，幼儿园体育教学的目的并非仅仅是体育的含义，更重要的是通过体育教学这个途径，培养幼儿自主锻炼的意识和兴趣，以达到国家实现终身健身、全民运动的目的。从幼儿园角度来说，具体的教学活动要以完善幼儿身心健康，引导幼儿向好向善发展为目标，培养幼儿的主体意识和对体育运动的认同感。

幼儿园体育教学要遵循幼儿的心理发展规律，不断的推陈出新，才能适应幼儿不断提高的要求。把体育游戏作为幼儿园体育教学的重要组成部分是一种应然的选择，能最大程度的激发幼儿参加体育活动的积极性和主动性，使幼儿在游戏中学习运动技巧，收获与人相处之道。

二、体育游戏的意义与价值

1.提高儿童身体素质

首先，对于幼儿基本动作的发展。以走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、搬运、躲闪、平衡等幼儿基本动作为素材编创的体育游戏在发展幼儿基本动作上有其不同的侧重点，如丢手绢侧重于发展幼儿的跑和协调力，跳格子侧重于发展幼儿平衡和跳跃能力。其次，对于幼儿运动能力的发展。在幼儿园体育教学中，教师可根据教学目标，合理安排不同的体育游戏的配比，以提高教学质量和儿童的运动能力。如撑彩虹伞，跳袋子，两人三足，迂回跑等，能够协调幼儿各方面机体的运作，以达到全面发展运动能力的目的。

2.增进幼儿心理健康与发展

首先，发展幼儿的认知能力。体育游戏有其内在的逻辑性、趣味性和想象力。在游戏中儿童能通过内在规则，增强其对这个世界的认知能力。同时，多感官的参与更有利于开发幼儿的不同感官的能力，让孩子学会使用感官系统，锻炼感官系统。其次，促进健全幼儿健全人格的发展。体育游戏中不仅蕴含着体育知识的积累和对运动能力的锻炼，还包含着伙伴小组协同合作等多方面的能力。从而培养儿童对体育运动的积极性和儿童的责任心，抗挫能力和自信力。

3.提高幼儿的免疫力

儿童免疫系统没有完全成熟，因此容易患病。通过参加游戏，身体素质得到提升，机体对外界环境的适应能力增強，能适应外界温度变化，同时也能承受外界环境的不良影响。

三、体育游戏在体育教学中的开发的应用

1.根据幼儿的年龄特点设计体育游戏

幼儿园体育教学中体育游戏的主导者是幼儿教师，因此对幼儿教师提出了具体的要求。教师在课上是起驾驭和指导作用的，而制造合适的游戏学习气氛是游戏教学的重中之重。无论从目标的设定，内容的选择和活动的实践，都要严格遵循幼儿的身心发展情况，把体育、游戏、教学三者有机结合起来，才能达到寓教于乐，促进儿童体育锻炼的教学效果。同时，要把幼儿园体育教学中的体育游戏与学校体育中的体育游戏区分开来，既要有趣味性，又要保护每一个儿童免受运动伤害，做到因地制宜，因人制宜，因时制宜。只有当全面考虑儿童需求和风险规避，才能完成教学任务，在体育游戏中达到体育教学的目的。

2.根据幼儿身心发展水平和兴趣设计体育游戏

维果斯基的“最近发展区”理论认为学生发展有两种水平，一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。教学行为和方式要和幼儿身心的发展水平与其兴趣偏好进行编排和改变，从而达到事半功倍的效果。比如，小班的幼儿体力、理解力较差，则选择一些动作简单、规则易懂的体育游戏。而大班幼儿理解力水平显著提高，运动能力和协调性较强，则选择一些动作复杂、规则完善的体育游戏用于教学实践过程中。

3.充分发挥传统体育游戏教学的优势

随着社会和经济的不断发展，文化的传播形式越来越多元化，而现代游戏、网络游戏对于传统游戏的冲击不可谓不强烈。因此，在幼儿园体育教学中开展传统体育教学无论对于幼儿身心发展和文化的继承都有着极其重要的作用。传统游戏较之现代游戏更以集体形式为主，更加注重对于独生子女集体意识的唤醒和培养，更能促进和健全独生子女人格的全面发展。同时，开展传统体育游戏教学也可以有效的弥补家庭教育的缺失和不足。此外，家长是幼儿园体育教育的又一主体，幼儿园可通过不同的方式实现家校合作，来大力促进幼儿在体育运动中的主体地位和主体意识。

四、总结

生命健康是人类自我发展和实现的重要前提。身体健康，人类其他的物质和精神追求才能无阻碍的进行。因此健康是幼儿园教育的根本目标。幼儿园体育教育是促进幼儿身心健康的重要有效手段，如何将体育游戏合理地运用于幼儿园体育教学，是具有理论和实践两方面意义的重要课题。笔者希望以此篇抛砖引玉，让业内外人士重视体育游戏在幼儿园体育教学中的重要意义，更好的设计、开发与利用体育游戏实现幼儿园教学的最终意义。