亲子阅读培养幼儿想象力的指导策略探析

赵塔娜

摘 要：在幼儿时期，培养他们的阅读能力，为他们学习打下了很好的基础。亲子阅读是培养幼儿早期阅读的一个重要途径，选择适合他们年龄特点的阅读材料，不断激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿想象力，让幼儿在快乐的阅读氛围中成长。本文从结合幼儿年龄选择适合的亲子阅读图书、激发幼儿亲子阅读的兴趣和欲望等方面，就亲子阅读培养幼儿想象力的指導策略进行了简要分析。

关键词：亲子阅读 想象力 指导

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-00-01

所谓亲子阅读，也可以叫做亲子共读，主要是在轻松愉悦的氛围中，家长跟孩子一起进行图书阅读。亲子阅读的首选是图书画，这也是幼儿喜欢的读物之一。图书画主要就是图画，辅助较少的文字，来讲述故事。鲜活的人物形象以及生动的画面能够为幼儿提供很大的想象空间。但是，图书中包括每个画面之间的连接，图书情节故事的转换等，需要幼儿发挥形象力才能理解到位。亲子阅读是培养幼儿想象力的重要方式，也是培养幼儿创新思维的重要举措。

一、结合幼儿年龄选择适合的亲子阅读图书

“亲子阅读”是以阅读儿童图书作为主要的纽带，提供家长和孩子沟通的机会，让幼儿的心灵得到父母的关爱，同时也接受儿童文化的熏陶。图书是幼儿想象的中介，要根据幼儿年龄选择合适的亲子阅读图书。在幼儿亲子阅读材料选择的时候，要结合孩子的身心特点。幼儿的思维是一种表象的思维，绘本主要是以图画为主，字体比较少，但是有着比较丰富的画面，通过这个画面来传达所要描述的故事情节，这样比较符合幼儿进行早期阅读的思维模式，让孩子们体会到阅读所带来的乐趣。首先是图画方面的选择。绘本是一种图书形式，在表达故事的时候主要依靠图画和文字来共同的作用。要达到文字和图画的平衡，两者是相互依存的关系，只有图画与文字相结合，才能起到绘本阅读的作用，因此，在进行亲子阅读选择的时候，要注意图画与文字的之间的关系，看两者的密切配合程度。事实上，还有一些比较著名的绘本是没有文字的，用画面来讲述故事，给孩子们带来很好的视觉冲击效果，这是适合2岁到4岁的幼儿图画书。这种图画书的故事情节比较简单，图书中人物的表情比较夸张，也比较可爱，像《圆白菜小弟》以及《好饿的毛毛虫》，里面有“吃了……..可还是好饿……”等不断重复。像绘本《小兔子过生日》，这本绘本中的色彩感很强，色调比较暖，给幼儿温馨的感觉，能很好的吸引小孩子的注意力，让他们更加喜欢阅读。

二、激发幼儿亲子阅读的兴趣和欲望

要进行亲子阅读，培养幼儿的想象力，就需要先激发孩子的阅读兴趣，这样才能不断的培养他们的阅读能力。首先，家长要定期的更换新的图书，这样能带给孩子新鲜感。可以选择一些画面比较丰富、色彩鲜艳的读物，还要保证亲子阅读的时间，激发幼儿的想象力。比如，在阅读图书《下雨的时候》，家长可以声情并茂的为孩子设置一个场景：小雨嘀嗒嘀嗒的下，小兔子淋雨了，它要怎么办呢？淋湿了会生病呢，它要怎么避雨呢？提问之后让孩子自由发言，让孩子进行想象，逐渐理解图画中的内容。加入小猫咪被雨淋湿了，它会怎么叫呢？它会伤心吗？假如小兔子和小鸡看见了会帮助它吗？设置的场景能与幼儿的喜好相符合，会激发幼儿的想象力。当孩子回答之后，家长再根据小朋友回答的结果进行补充。这样就加深了孩子对故事的理解。之后再引导孩子：当别人有困难的时候你会帮助别人吗？你帮助别人高兴吗？当别人帮你削铅笔，剪指甲的时候你会说谢谢吗等等。这样就把亲子阅读与生活联系了起来，把一些外在的道理逐渐内化成孩子的行为，帮助了别人自己也快乐。在被别人帮助的时候要记得感谢别人。

三、通过提问、设置悬念手段，培养幼儿的想象力

首先，运用提问的方式来培养幼儿的想象力。作为家长在亲子阅读的时候可以选择一些关键性的问题进行提问，先向孩子发问，在这个基础上进行亲子阅读，培养他们的想象力，让他们逐渐发现故事中的情节。这种先提问，后阅读的方式能够让孩子逐渐学会分析问题，发挥想象力自己去尝试着理解绘本中的内容。比如，针对5、6岁的孩子的亲子阅读中，有《小蚂蚁和西瓜》，家长可以先给孩子呈现一幅小蚂蚁和西瓜的画面。这个时候，接着发问：“你觉得这些蚂蚁能把西瓜搬回家吗？这些小蚂蚁是怎么搬的呢？”有的孩子可能会回答：“可以让很多蚂蚁来搬西瓜。不过，蚂蚁太小，西瓜太大了，搬不动，可以吃了西瓜再回家。”然后让孩子想象一下，蚂蚁怎么才能搬动大西瓜呢，总之，亲子阅读可以让家长引导孩子，让孩子带着疑问去阅读，这样就增加了阅读的目的性，还培养了孩子的想象力，提高亲子阅读有效性。

其次，运用设置悬念的方式来培养幼儿的想象力。在进行亲子阅读的时候，悬念是阅读故事的一个重要的元素，幼儿图书阅读更是把这一点体现的淋漓尽致。在幼儿图书阅读中，一般都是在翻页的时候设置一个悬念，而且答案一般也都在最后揭晓。所以，家长可以利用图画书讲述的内容来设置悬念，一步步的对孩子进行引导。比如，在绘本《谁咬了我的大饼》中就有很多悬念。在这个绘本中，讲述了小猪辛辛苦苦的做好了一张大饼，因为太累了就睡着了，但是在醒来之后却发现自己的大饼被人咬了一口，那么是谁咬的小猪的大饼呢？这么一个简单的问题，就引起了孩子的兴趣。孩子就开始发挥自己的想象，小猪的大饼被兔子、小鸟、狐狸、鳄鱼等各自咬了一口之后，小猪还是不知道是谁咬了自己的大饼。当小猪忍不住自己咬了一口的时候，却发现自己的牙印跟偷吃大饼的牙印是一致的，这时，谜底才揭晓，这个结局是出乎大家的意料的。幼儿亲子阅读的要求就是家长能结合故事进行合理的疑问设置，从而鼓励孩子去想象，培养幼儿的想象力。

综上所述，鼓励“亲子阅读”是为了提高幼儿的图书阅读兴趣，图书阅读激发了孩子们的求知欲望，培养幼儿想象力，为他们提供了一个认识生活、感知生活的平台，也给幼儿早期阅读能力的发展积累了一些经验，锻炼了孩子们语言运用的能力。开展亲子阅读活动对幼儿的发展产生了很大的影响，让他们拥有一个色彩斑斓的童年。

参考文献

[1]周华.李冲幼儿绘本阅读的心理过程解读——以《獾的美餐》为例[J].宿州教育学院学报2016（3）.

[2]李倩. 绘声绘色畅游绘本——浅析绘本阅读对幼儿的教育价值[J].教育教学论坛2016（15）.

[3]张柯爱.小班幼儿早期绘本阅读方法的初探[J].新课程（教研版）2017（11）.